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比較教育学特論1
| 令和２年度以降入学者 | 比較教育学特論1 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 間篠剛留 | ||||
| 単位数 | 2 | 課程 | 開講区分 | 文理学部 | |
| 科目群 | 教育学専攻 | ||||
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業形態 | 対面授業 |
|---|---|
| 授業の形態 | 感染状況等によってオンライン形式に切り替える場合には、メールで通知する。 |
| Blackboard ID | 20231832 |
| 授業概要 | 「アメリカ高等教育史を読み比べる」 日本語で読むことのできるアメリカ高等教育史の通史としてはF.ルドルフ『アメリカ大学史』（玉川大学出版部，2003年）があるが、2023年、R.L.ガイガー『アメリカ高等教育史――その創立から第二次世界大戦まで』が出版予定である。ルドルフの著作は、その原著の初版が1962であり、1960年代後半以降の高等教育史研究の知見が反映されていない。では、ガイガーの著作では何がどう変わったのか。本授業ではガイガーの著作を中心に読みつつ、あわせてルドルフの著作を読むことで、2つの著作を読み比べる。前期・後期を通してガイガーの著作を１冊読み切る予定でいるが、前期「比較教育学特論1」では、19世紀半ばまでを扱う。 |
| 授業のねらい・到達目標 | 本授業では、アメリカ高等教育史の基本を学ぶとともに、1960年代以降にどのような研究の蓄積があったのかを検討し、通史を書くとはどのようなことなのかを考える。 |
| 授業の形式 | ゼミ |
| 授業の方法 | 初回授業で輪読の発表担当者を決め、読み進めていく。発表担当者はレジュメを作成し、担当箇所の発表を行う。 |
| 履修条件 | 特になし |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
イントロダクション（授業のテーマや到達目標及び授業の方法についての説明）及び各人の研究関心の紹介
【事前学習】自身の研究テーマについて説明準備を行う。 （2時間） 【事後学習】自身の研究テーマと本授業の関係を考える （2時間） |
| 2 |
ルドルフ「序」、ガイガー「プロローグ」
【事前学習】ルドルフ「序」、ガイガー「プロローグ」を読む （2時間） 【事後学習】学習内容と自身の研究との関連を整理する （2時間） |
| 3 |
ルドルフ第１章
【事前学習】ルドルフ第１章を読む （2時間） 【事後学習】学習内容と自身の研究との関連を整理する （2時間） |
| 4 |
ガイガー第１章
【事前学習】ガイガー第１章を読む （2時間） 【事後学習】学習内容と自身の研究との関連を整理する （2時間） |
| 5 |
ルドルフ第３章
【事前学習】ルドルフ第３章を読む （2時間） 【事後学習】学習内容と自身の研究との関連を整理する （2時間） |
| 6 |
ガイガー第２章
【事前学習】ガイガー第２章を読む （2時間） 【事後学習】学習内容と自身の研究との関連を整理する （2時間） |
| 7 |
ガイガー第３章を読む
【事前学習】ガイガー第３章を読む （2時間） 【事後学習】学習内容と自身の研究との関連を整理する （2時間） |
| 8 |
ルドルフ第４章
【事前学習】ルドルフ第４章を読む （2時間） 【事後学習】学習内容と自身の研究との関連を整理する （2時間） |
| 9 |
ルドルフ第５章
【事前学習】ルドルフ第５章を読む （2時間） 【事後学習】学習内容と自身の研究との関連を整理する （2時間） |
| 10 |
ガイガー第４章
【事前学習】ガイガー第４章を読む （2時間） 【事後学習】学習内容と自身の研究との関連を整理する （2時間） |
| 11 |
ルドルフ第６章
【事前学習】ルドルフ第６章を読む （2時間） 【事後学習】学習内容と自身の研究との関連を整理する （2時間） |
| 12 |
ルドルフ第７章
【事前学習】ルドルフ第７章を読む （2時間） 【事後学習】学習内容と自身の研究との関連を整理する （2時間） |
| 13 |
ガイガー第５章
【事前学習】ガイガー第５章を読む （2時間） 【事後学習】学習内容と自身の研究との関連を整理する （2時間） |
| 14 |
ガイガー第６章
【事前学習】ガイガー第６章を読む （2時間） 【事後学習】学習内容と自身の研究との関連を整理する （2時間） |
| 15 |
総合討論
【事前学習】総合レポートの作成 （2時間） 【事後学習】本科目の学習内容を修士論文・博士論文の執筆につなげることを検討する （2時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | Ｆ・ルドルフ 『アメリカ大学史』 玉川大学出版部 2003年 Ｒ・ガイガー 『アメリカ高等教育――その創立から第二次世界大戦ま で』 東信堂 2023年 いずれも高額のため、図書館や学科図書室で必要箇所をコピーして使用することも考えられる。 |
| 参考書 | 使用しない |
| 成績評価の方法及び基準 | 授業参画度(50%)、担当回の授業のリード(50%) 以下の観点で評価を行う。 ・担当回の授業のリード：文献の解釈、他の文献による補足、履修者を議論に巻き込む工夫 ・授業参画度：文献の解釈に関する指摘、文献の内容に関する指摘、他の文献による補足 |
| オフィスアワー | 水曜日 16:10-17:00 間篠研究室または教育学科図書室 その他の時間に面談を希望する場合は、初回授業で案内する連絡先に相談すること。 |