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教育哲学特論1

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令和２年度以降入学者 教育哲学特論1
教員名 河野桃子
単位数    2 課程     開講区分 文理学部
科目群 教育学専攻
学期 前期 履修区分 選択必修
授業形態 対面授業
授業の形態 基本的に対面授業としますが、状況に応じて遠隔授業（同時双方向型）に切り替える場合があります。
Blackboard ID 20231828
授業概要 文献講読を通じて、「知ること」についての原理的な考察を行います。また、「知ること」の捉え直しが、具体的な教育実践にどのようにつながり得るのかについて検討します。
授業のねらい・到達目標 ・ダグラス・スローン『洞察=想像力―知の解放とポストモダンの教育』（東信堂、2000年）の講読を通じて、「知ること」を歴史的な文脈のなかで捉え直すことをねらいとします。またそこから、具体的な教育実践への示唆を得ることを目指します。
（A-1-4、A-3-4、A-6-4、A-8-4）
・この科目は文理学部（修士：教育学）のDP及びCPの1、3、6、8に対応しています。
授業の形式 演習
授業の方法 ・演習形式で行います。毎回、担当者によるレジュメに基づいて議論を行い、文献についての理解を深めます。担当者以外も予習が必須です。文献の指定箇所を事前に読んで、質問やコメントなどを考えてきた上で議論に参加する必要があります。
・やむを得ない事情で対面授業に参加できない場合は、事前に理由をメール連絡した上で、Zoomで参加してください。
・授業計画は、進み具合や参加者の要望に応じて変更する場合があります。
授業計画
1 イントロダクション：自己紹介、対象文献について、担当の割り振り
【事前学習】シラバスを確認し、疑問点等を整理しておく。 （2時間）
【事後学習】配付資料を読み、対象文献の位置づけを確認する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
2 第1章：分断された思考、砕かれた世界①
【事前学習】担当者は、報告レジュメをまとめる。担当者以外の参加者は、対象文献の該当箇所を読み質問・コメントを考えておく。 （2時間）
【事後学習】報告レジュメを改めて読む。授業中に出された論点について、関連文献を読み考察を深める。 （2時間）
【授業形態】対面授業
3 第1章：分断された思考、砕かれた世界②
【事前学習】担当者は、報告レジュメをまとめる。担当者以外の参加者は、対象文献の該当箇所を読み質問・コメントを考えておく。 （2時間）
【事後学習】報告レジュメを改めて読む。授業中に出された論点について、関連文献を読み考察を深める。 （2時間）
【授業形態】対面授業
4 第1章：分断された思考、砕かれた世界③
【事前学習】担当者は、報告レジュメをまとめる。担当者以外の参加者は、対象文献の該当箇所を読み質問・コメントを考えておく。 （2時間）
【事後学習】報告レジュメを改めて読む。授業中に出された論点について、関連文献を読み考察を深める。 （2時間）
【授業形態】対面授業
5 第2章：全体性の回復をめざして―ラディカルな人文学と伝統的な叡智①
【事前学習】担当者は、報告レジュメをまとめる。担当者以外の参加者は、対象文献の該当箇所を読み質問・コメントを考えておく。 （2時間）
【事後学習】報告レジュメを改めて読む。授業中に出された論点について、関連文献を読み考察を深める。 （2時間）
【授業形態】対面授業
6 第2章：全体性の回復をめざして―ラディカルな人文学と伝統的な叡智②
【事前学習】担当者は、報告レジュメをまとめる。担当者以外の参加者は、対象文献の該当箇所を読み質問・コメントを考えておく。 （2時間）
【事後学習】報告レジュメを改めて読む。授業中に出された論点について、関連文献を読み考察を深める。 （2時間）
【授業形態】対面授業
7 第3章：全体性の回復をめざして―科学のもう一つの見方①
【事前学習】担当者は、報告レジュメをまとめる。担当者以外の参加者は、対象文献の該当箇所を読み質問・コメントを考えておく。 （2時間）
【事後学習】報告レジュメを改めて読む。授業中に出された論点について、関連文献を読み考察を深める。 （2時間）
【授業形態】対面授業
8 第3章：全体性の回復をめざして―科学のもう一つの見方②
【事前学習】担当者は、報告レジュメをまとめる。担当者以外の参加者は、対象文献の該当箇所を読み質問・コメントを考えておく。 （2時間）
【事後学習】報告レジュメを改めて読む。授業中に出された論点について、関連文献を読み考察を深める。 （2時間）
【授業形態】対面授業
9 第4章：洞察=想像力①
【事前学習】担当者は、報告レジュメをまとめる。担当者以外の参加者は、対象文献の該当箇所を読み質問・コメントを考えておく。 （2時間）
【事後学習】報告レジュメを改めて読む。授業中に出された論点について、関連文献を読み考察を深める。 （2時間）
【授業形態】対面授業
10 第4章：洞察=想像力②
【事前学習】担当者は、報告レジュメをまとめる。担当者以外の参加者は、対象文献の該当箇所を読み質問・コメントを考えておく。 （2時間）
【事後学習】報告レジュメを改めて読む。授業中に出された論点について、関連文献を読み考察を深める。 （2時間）
【授業形態】対面授業
11 第4章：洞察=想像力③
【事前学習】担当者は、報告レジュメをまとめる。担当者以外の参加者は、対象文献の該当箇所を読み質問・コメントを考えておく。 （2時間）
【事後学習】報告レジュメを改めて読む。授業中に出された論点について、関連文献を読み考察を深める。 （2時間）
【授業形態】対面授業
12 第5章：生きた思考、生きた世界―洞察=想像力の教育に向けて①
【事前学習】担当者は、報告レジュメをまとめる。担当者以外の参加者は、対象文献の該当箇所を読み質問・コメントを考えておく。 （2時間）
【事後学習】報告レジュメを改めて読む。授業中に出された論点について、関連文献を読み考察を深める。 （2時間）
【授業形態】対面授業
13 第5章：生きた思考、生きた世界―洞察=想像力の教育に向けて②
【事前学習】担当者は、報告レジュメをまとめる。担当者以外の参加者は、対象文献の該当箇所を読み質問・コメントを考えておく。 （2時間）
【事後学習】報告レジュメを改めて読む。授業中に出された論点について、関連文献を読み考察を深める。 （2時間）
【授業形態】対面授業
14 第5章：生きた思考、生きた世界―洞察=想像力の教育に向けて③
【事前学習】担当者は、報告レジュメをまとめる。担当者以外の参加者は、対象文献の該当箇所を読み質問・コメントを考えておく。 （2時間）
【事後学習】報告レジュメを改めて読む。授業中に出された論点について、関連文献を読み考察を深める。 （2時間）
【授業形態】対面授業
15 付章、全体の振り返り
【事前学習】担当者は、報告レジュメをまとめる。担当者以外の参加者は、対象文献の該当箇所を読み質問・コメントを考えておく。 （2時間）
【事後学習】報告レジュメを改めて読む。授業中に出された論点について、関連文献を読み考察を深める。 （2時間）
【授業形態】対面授業
その他
教科書 ダグラス・スローン 『洞察=想像力―知の解放とポストモダンの教育』 東信堂 2000年
参考書 Sloan, Douglas, Insight-Imagination: The Emancipation of Thought and the Modern World, Greenwood Press, 1983
その他、適宜、授業中に提示します。
成績評価の方法及び基準 レポート(50%)、授業参画度(50%)
4回以上欠席した場合、単位修得が認められない場合があります。
オフィスアワー メールで日時を調整した上で応対します。
備考 初回の授業（イントロダクション）には必ず出席してください。やむを得ない事情で出席できない場合は、事前にメールで連絡してください。

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