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ドイツ文学講義６
| 令和２年度以降入学者 | ドイツ文学講義６ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 関口なほ子 | ||||
| 単位数 | 2 | 課程 | 前期課程 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | ドイツ文学専攻 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業形態 | 対面授業（一部遠隔授業） |
|---|---|
| 授業の形態 | 対面授業（一部Zoomによるオンラインあり）状況に応じて同時双方向型授業を組み合わせる。 * 初回授業時までにBlackboardでコース登録をし、こまめに情報を確認すること。 *（Blackboardのコース登録に加え）履修登録期間中にCHIPSで履修登録を行うこと。 |
| Blackboard ID | 20234719 |
| 授業概要 | 戦時中子供時代を過ごした当事者の記録をもとに、戦争によるさまざまな影響を考察したジャーナリスト、ザビーネ・ボーデ（Saine Bode）,,Die vergessene Generation"（抜粋）を精読する。とくに心理的なトラウマについて書かれた箇所を中心に、戦争がもたらすもの、「戦争」と「人間」について考察する。 |
| 授業のねらい・到達目標 | 戦後の社会状況、および戦争被害者の状況について理解を深める。 社会と人間の関係性について、テキストの論点を理解し、多様な視点から事象を考察することができる。 テキストを原文で読み、内容を把握し、文意を理解し、論じることができる。 テキストの特徴（形式・内容）を説明することができる。 テキストから課題や問題を提示し、客観的な情報を基に、倫理的・批判的な考察をすることができる。 |
| 授業の形式 | 講義、演習 |
| 授業の方法 | どのような主題が扱われているか、どのような問題が抽出されるかを整理し、その歴史的・社会的・政治的背景について議論し検討する。受講者にはBlackboardをとおして課題（テキスト含む）を配布する。授業方法・課題量・進度については、受講者と相談の上調整する。 本授業の事前・事後学習は，合わせて2時間の学習を目安とします。 対面授業に参加できない要件を満たしている学生については、 Blackboard を通して、授業内容や課題について連絡を行う。（ZOOM参加のにはこれは行わない） |
| 履修条件 | 専攻の履修規定による。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス：授業のねらい・目標・方法について説明する。受講者の研究内容について報告してもらい、一年間の方針を定める。【対面授業】
【事前学習】受講者の研究内容について整理し、まとめておく。 （2時間） 【事後学習】２回目以降の準備を行う。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 2 |
テキストの検討と質疑：Gerichtsmediziner schhlugen Alarm 196頁:性犯罪について考える。 【事前学習】資料を丹念に調べ、内容を整理しておく。 （2時間） 【事後学習】不明瞭な箇所はあらためてよく復習したうえで，内容の検討を進める。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 3 |
テキストの検討と質疑：Massentod in den Schützengräben 198-200頁:大量死のケースについて 【事前学習】資料を丹念に調べ、内容を整理しておく。 （2時間） 【事後学習】不明瞭な箇所はあらためてよく復習したうえで，内容の検討を進める。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 4 |
テキストの検討と質疑：Massentod in den Schützengräben 198-200頁:大量死のケースについて自分の考えを述べる。 【事前学習】資料を丹念に調べ、内容を整理しておく。 （2時間） 【事後学習】不明瞭な箇所はあらためてよく復習したうえで，内容の検討を進める。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 5 |
テキストの検討と質疑：Traumaforschung weltweit 200-203頁：トラウマ研究の現在を考える。【対面授業】 【事前学習】資料を丹念に調べ、内容を整理しておく。 （2時間） 【事後学習】不明瞭な箇所はあらためてよく復習したうえで，内容の検討を進める。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 6 |
テキストの検討と質疑：Traumaforschung weltweit 200-203頁：トラウマ研究に足りないものは何か。 【事前学習】資料を丹念に調べ、内容を整理しておく。 （2時間） 【事後学習】不明瞭な箇所はあらためてよく復習したうえで，内容の検討を進める。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 7 |
テキストの検討と質疑：Der Fehlen der Worte 208-210頁: 「言語喪失」の問題を考える。意見交換 【事前学習】資料を丹念に調べ、内容を整理しておく。 （2時間） 【事後学習】不明瞭な箇所はあらためてよく復習したうえで，内容の検討を進める。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 8 |
テキストの検討と質疑： Nach einem Bombenangriff 213-215頁：空爆経験について考える。 【事前学習】資料を丹念に調べ、内容を整理しておく。 （2時間） 【事後学習】不明瞭な箇所はあらためてよく復習したうえで，内容の検討を進める。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 9 |
テキストの検討と質疑：Eine heikler Schritt 215-217頁：戦争経験者の抱える問題について、自分の意見を述べる。 【対面授業】 【事前学習】資料を丹念に調べ、内容を整理しておく。 （2時間） 【事後学習】不明瞭な箇所はあらためてよく復習したうえで，内容の検討を進める。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 10 |
テキストの検討と質疑:Das Ende der Zärtlichkeit, Heilung ist möglich 236-237頁：トラウマ治療について。 【事前学習】資料を丹念に調べ、内容を整理しておく。 （2時間） 【事後学習】不明瞭な箇所はあらためてよく復習したうえで，内容の検討を進める。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 11 |
テキストの検討と質疑：,,eine traumatische Kultur" 276-278頁：「トラウマ文化」を概観し、自分の考えを述べる。 【事前学習】資料を丹念に調べ、内容を整理しておく。 （2時間） 【事後学習】不明瞭な箇所はあらためてよく復習したうえで，内容の検討を進める。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 12 |
Wenn überleben eine gemeinsame Identität stiftet 279-280頁：「生き延びること」とは。 【事前学習】資料を丹念に調べ、内容を整理しておく。 （2時間） 【事後学習】不明瞭な箇所はあらためてよく復習したうえで，内容の検討を進める。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 13 |
,,Was haben mir mit unserer Wut gemacht?" 281頁：「怒り」の消化？ 【事前学習】資料を丹念に調べ、内容を整理しておく。 （2時間） 【事後学習】不明瞭な箇所はあらためてよく復習したうえで，内容の検討を進める。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 14 |
テキストの検討と質疑：Mit dem Schicksal Frieden schließen 282頁:について 【事前学習】授業を踏まえて各自調べたことや考察したことを発表する。 （2時間） 【事後学習】不明瞭な箇所はあらためてよく復習したうえで，内容の検討を進める。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| 15 |
振り返りとまとめ：学習内容の整理・到達度の確認。テキスト講読を踏まえた意見交換と今後の課題の確認。
【事前学習】授業を踏まえて各自調べたことや考察したことをまとめておく。 （2時間） 【事後学習】後学期に向けて、研究を進める。 （2時間） 【授業形態】対面授業 |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | Sabine Bode, Die vergessene Generation, Klett-Cotta, 2020, 38 edition 受講者は各自洋書を扱う書店等で購入することがのぞましい。 初回はプリントを用意します。 |
| 参考書 | 授業において指示をします。 |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート:学期末レポート(30%)、授業参画度:課題への取り組みとその評価・授業内発言等(70%) 対面授業に参加できない要件を満たしている学生については、 課題学習あるいは、対面によらない試験などによって成績評価を行う。 |
| オフィスアワー | Blackboardをとおして質問等受け付けます。 |
| 備考 | 受講者の理解度に応じて授業進度を変更する場合がある。各回の内容は授業進度に応じて前後する可能性がある。Blackboardを通じても連絡をいたします。 |