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ドイツ文学演習２

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令和２年度以降入学者 ドイツ文学演習２
令和元年度以前入学者 ドイツ文学演習２
教員名 足立信彦
単位数    1 学年 3･4 開講区分 文理学部
科目群 ドイツ文学科
学期 後期 履修区分 必修
授業形態 対面授業（一部遠隔授業）
授業の形態 対面授業による演習形式。
状況に応じてZoomによる同時双方向型のオンライン授業や課題研究（Blackboardを通じた学習資料配信）を組み合わせる場合がある。
授業開始までにBlackBoardに登録し、初回授業の注意事項に従って準備をしておくこと。
Blackboard ID 20233822
授業概要 作品の内容を理解し（読解力養成）、言語様式の特徴を学び、さらに解釈の幅を広げていくことを目指す。
問題点や疑問点を意見交換しながら、文学と社会や歴史との関連について考える。
授業のねらい・到達目標 ・作品を主体的かつ積極的に調べ、その内容を正確に捉え、さらに行間の意味を探求することで、作品を掘り下げて受容することができる(A-3-3)。
・作家や作品の時代背景を調べることで、作品を解釈する視野を拡大し、文学作品へのアプローチ方法を予測し、比較できる(A-3-3,A-4-3)。
・作家と作品の文学史上の位置づけを考え、文学作品の歴史的・社会的役割を具体的に説明できる(A-3-3,A-4-3)。
この科目は文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP3, DP4及びカリキュラムポリシーCP3, CP4に対応しています。
授業の形式 演習
授業の方法 演習形式。受講生による発表と意見交換（議論）、教員による解説を交えて進行する。
発表者は、配布テキストの担当箇所を熟読し、自ら内容を整理しまとめる。それを自らの意見や解釈とともに発表する。
発表を受けて、受講生は意見交換を行う。
対面授業に参加できない場合，以下の要件を満たす学⽣はZoom での参加を認める。
対⾯授業に参加できない場合︓①Zoom で参加し，Blackboard に配信する課題を提出する。
②対⾯授業終了後，Blackboard に配信する動画を視聴し，オフィスアワーやメールで質問を受け付ける。
③対⾯授業終了後，Blackboard に記載している期⽇までに動画を視聴し，課題を提出する。
履修条件 学科の履修規定による。
授業計画
1 スタートアップ：
学習計画立案：授業の進め方・目的、到達目標、テキスト・評価方法等について説明します(A-3-3)。
【事前学習】シラバスを事前に確認し、授業全体の流れを理解すること。個人の時間割案を作成しておく(A-3-3)。 （0.5時間）
【事後学習】授業で説明したことに基づいて、自分の授業目標と計画を立てる(A-4-3)。作家について調べておく。 （0.5時間）
【授業形態】対面授業
2 「国民文学」の成立１：フィヒテのテクストを読んでフランス革命とナポレオンによるドイツ侵攻が与えた影響について考える。
【事前学習】フィヒテについて調べておく(A-3-3)。 （0.5時間）
【事後学習】授業で学んだ内容の要点をまとめておく(A-4-3)。 （0.5時間）
【授業形態】対面授業
3 「国民文学」の成立２：ゲーテのテクストを読んでフランス革命とナポレオンによるドイツ侵攻が与えた影響について考える。(A-3-3,A-4-3)
【事前学習】ゲーテについて調べておく(A-3-3)。 （0.5時間）
【事後学習】授業で注意されたことに基づいて、必要に応じて修正を加え、学習内容の要点をまとめておく(A-4-3) （0.5時間）
【授業形態】対面授業
4 「国民文学」の成立３：ヘルダーリンのテクストを読んでフランス革命とナポレオンによるドイツ侵攻が与えた影響について考える。
【事前学習】ヘルダーリンについて調べておく(A-3-3)。 （0.5時間）
【事後学習】授業で注意されたことに基づいて、必要に応じて修正を加え、学習内容の要点をまとめておくこと(A-4-3)。 （0.5時間）
【授業形態】対面授業
5 民族という共同体：グリムのテクストを読んでドイツの国民意識の成立について考える。
【事前学習】グリムについて調べておく(A-3-3)。 （0.5時間）
【事後学習】授業で注意されたことに基づいて、必要に応じて修正を加え、学習内容の要点をまとめておく(A-4-3)。 （0.5時間）
【授業形態】対面授業
6 ドイツ型ナショナリズム：グリムをジョン・ロックやルソーと比較し、その特徴について考える。
【事前学習】ジョン・ロックおよびルソーについて調べておく(A-3-3)。 （0.5時間）
【事後学習】授業で注意されたことに基づいて、必要に応じて修正を加え学習内容の要点をまとめておく(A-4-3)。 （0.5時間）
【授業形態】対面授業
7 「ドイツ文学」から抜け落ちたもの１：ハイネのテクストを読んでユダヤ人の位置付けについて考える。
【事前学習】ハイネについて調べておく(A-3-3)。 （0.5時間）
【事後学習】授業で注意されたことに基づいて、必要に応じて修正を加えまとめておく(A-4-3)。 （0.5時間）
【授業形態】対面授業
8 「ドイツ文学」から抜け落ちたもの２：ギュンダーローデのテクストを読んで女性の位置付けについて考える。
【事前学習】ギュンダーローデについて調べておく(A-3-3)。 （0.5時間）
【事後学習】授業で注意されたことに基づいて、必要に応じて修正を加え、学習内容の要点をまとめておく(A-4-3)。 （0.5時間）
【授業形態】対面授業
9 古典期の女性観：ゲーテとシラーのテクストを読んで古典期における女性の位置付けについて考える。
【事前学習】シラーについて調べておく(A-3-3)。 （0.5時間）
【事後学習】授業で注意されたことに基づいて、必要に応じて修正を加え、学習内容の要点をまとめておく(A-4-3)。 （0.5時間）
【授業形態】対面授業
10 「民族」を超えて１：民族の多様性について書かれたテクスト読んでその意味を考える。
【事前学習】ヘロドトスとモンテーニュについて調べておく(A-3-3) （0.5時間）
【事後学習】授業で注意されたことに基づいて、必要に応じて修正を加え、学習内容の要点をまとめておくこと(A-4-3) （0.5時間）
【授業形態】対面授業
11 「民族」を超えて２：カントとヘルダーのテクストを比較し、異なる文化を理解するとはどういうことか考える。
【事前学習】カントとヘルダーについて調べておく(A-3-3)。 （0.5時間）
【事後学習】授業で注意されたことに基づいて、必要に応じて修正を加え、学習内容の要点をまとめておくこと(A-4-3) （0.5時間）
【授業形態】対面授業
12 「民族」を超えて３：ヴィルヘルム・フォン・フンボルトのテクストを読んで、言語と文化の関係について考える。
【事前学習】ヴィルヘルム・フォン・フンボルトについて調べておく(A-3-3)。 （0.5時間）
【事後学習】授業で注意されたことに基づいて、必要に応じて修正を加え、学習内容の要点をまとめておくこと(A-4-3) （0.5時間）
【授業形態】対面授業
13 「民族」を超えて４：レッシングのテクストを読んで、「寛容」について考える。
【事前学習】レッシングについて考える(A-3-3)。 （0.5時間）
【事後学習】授業で注意されたことに基づいて、必要に応じて修正を加え、学習内容の要点をまとめておくこと(A-4-3) （0.5時間）
【授業形態】対面授業、課題研究
14 現代の課題：「ドイツ文学」から学んだことがどのように現代社会に生かせるか考える。
【事前学習】戦後ドイツの移民の歴史について調べておく(A-3-3)。 （0.5時間）
【事後学習】授業で注意されたことに基づいて、必要に応じて修正を加え、学習内容の要点をまとめておくこと(A-4-3) （0.5時間）
【授業形態】課題研究
15 これまでの復習と習得度の確認　(A-3-3,A-4-3)
【事前学習】これまでに学習した内容を踏まえて「ドイツ文学」に特徴的な事柄を考える(A-3-3)。 （0.5時間）
【事後学習】前期の内容をもとに、ホロコーストについて調べておく(A-4-3)。 （0.5時間）
【授業形態】対面授業
その他
教科書 Blackboardを通じて資料（テキストの抜粋）を配布します。
参考書 授業時に指示します。
成績評価の方法及び基準 レポート(50%)、授業参画度:課題への取り組みとその評価・提出状況・グループワークへの参加(50%)
課題・レポートはBlackboardを通じて提出する。
対面授業に参加できない要件を満たしている学生については、対面によらない方法によって（A-3)（A-4)に関して成績評価を行う。
オフィスアワー メールやBlackBordを用いて質疑応答を行います。
備考 授業前日までにブラックボードに教材を配置し、やむを得ず、同時双方向型の授業に変更する場合：連絡事項にZoomのURLを掲示する。
受講者の理解度に応じて授業進度を変更する場合がある。各回の内容は授業進度に応じて前後する可能性がある。

* 初回授業時までにBlackboardでコース登録をし、こまめに情報を確認すること。
*（Blackboardのコース登録に加え）履修登録期間中にCHIPSで履修登録を行うこと。

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