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社会学演習
| 令和２年度以降入学者 | 社会学演習 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 令和元年度以前入学者 | 社会学演習１ | ||||
| 教員名 | 山北輝裕 | ||||
| 単位数 | 1 | 学年 | 2 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 社会学科 | ||||
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 選択 | ||
| 授業の形態 | 対面 BlackboardコースID：20220943 |
|---|---|
| 授業概要 | アナキズムについて理解する。この社会を変えることができるのか、日本社会を振り返るとともに、新たな可能性の方途をさぐることを目的とする。 |
| 授業のねらい・到達目標 | <知識><技能> アナキズムについて説明することができる。アナキズムに関する著作の購読を通じて、その知見を日常の現象に応用することができる。 <能力> 上記の<知識><技能>の習得を経て、以下の＜能力＞を育むことが目標である。 ・自身の認識の外側に存在する社会に対する関心を持ち，理解するために必要な情報や知識をみずから収集することができる。（A-5-2: 挑戦力） ・設定された課題に対し，社会学の枠組みや方法に即して議論することで，理解を深めることができる。（A-6-2: コミュニケーション力） ・学修活動において積極的にリーダーシップを発揮し，他者と協働して作業をすることができる。（A-7-2: リーダーシップ・協働力） ・自身の学修経験の振り返りを継続的に行いながら，改善策を検討することができる。（A-8-2: 省察力） この科目は文理学部（学士（社会学））のディプロマポリシーDP5,6,7,8及びカリキュラムポリシーCP5,6,7,8に対応しています。 |
| 授業の方法 | 演習（教科書を読み、担当者はレジュメおよびコメントを用意する。担当者以外の受講者は教科書を読み、コメントを用意する）。 授業内で課題（試験やレポート等）に対するフィードバックを行う。 日本に入国できない留学生など対面授業への参加が困難な人は、事前に申請が認められた場合、個別に指示する。 |
| 履修条件 | セレクションを経た社会学科の学生のみ。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス 日常にあふれる困りごと A-6-2
【事前学習】アナキズムについて調べておく （2時間） 【事後学習】日常生活の問題点についてまとめておく （2時間） |
| 2 |
人類学とアナキズム A-8-2
【事前学習】教科書を読み、日常生活における疑問点をまとめる （2時間） 【事後学習】議論をふまえ、日常生活の改革の方途を探る （2時間） |
| 3 |
生活者のアナキズム A-8-2
【事前学習】教科書を読み、日常生活における疑問点をまとめる （2時間） 【事後学習】議論をふまえ、日常生活の改革の方途を探る （2時間） |
| 4 |
「国家なき社会」の政治リーダー A-8-2
【事前学習】教科書を読み、日常生活における疑問点をまとめる （2時間） 【事後学習】議論をふまえ、日常生活の改革の方途を探る （2時間） |
| 5 |
市場のアナキズム A-8-2
【事前学習】教科書を読み、日常生活における疑問点をまとめる （2時間） 【事後学習】議論をふまえ、日常生活の改革の方途を探る （2時間） |
| 6 |
アナキストの民主主義論 A-8-2
【事前学習】教科書を読み、日常生活における疑問点をまとめる （2時間） 【事後学習】議論をふまえ、日常生活の改革の方途を探る （2時間） |
| 7 |
自立と共生のメソッド A-8-2
【事前学習】教科書を読み、日常生活における疑問点をまとめる （2時間） 【事後学習】議論をふまえ、日常生活の改革の方途を探る （2時間） |
| 8 |
ブルシット・ジョブってなんだろう？ A-8-2
【事前学習】教科書を読み、日常生活における疑問点をまとめる （2時間） 【事後学習】議論をふまえ、日常生活の改革の方途を探る （2時間） |
| 9 |
ブルシット・ジョブはなぜ苦しいのか？ A-8-2
【事前学習】教科書を読み、日常生活における疑問点をまとめる （2時間） 【事後学習】議論をふまえ、日常生活の改革の方途を探る （2時間） |
| 10 |
資本主義と「仕事のための仕事」 A-8-2
【事前学習】教科書を読み、日常生活における疑問点をまとめる （2時間） 【事後学習】議論をふまえ、日常生活の改革の方途を探る （2時間） |
| 11 |
ネオリベラリズムと官僚制 A-8-2
【事前学習】教科書を読み、日常生活における疑問点をまとめる （2時間） 【事後学習】議論をふまえ、日常生活の改革の方途を探る （2時間） |
| 12 |
ブルシット・ジョブが増殖する構造 A-8-2
【事前学習】教科書を読み、日常生活における疑問点をまとめる （2時間） 【事後学習】議論をふまえ、日常生活の改革の方途を探る （2時間） |
| 13 |
「エッセンシャル・ワークの逆説」について A-8-2
【事前学習】教科書を読み、日常生活における疑問点をまとめる （2時間） 【事後学習】議論をふまえ、日常生活の改革の方途を探る （2時間） |
| 14 |
日本社会はいまどこにいるのか A-8-2
【事前学習】教科書を読み、日常生活における疑問点をまとめる （2時間） 【事後学習】議論をふまえ、日常生活の改革の方途を探る （2時間） |
| 15 |
社会を変えるには A-5-2、A-7-2
【事前学習】教科書を読み、日常生活における疑問点をまとめる （2時間） 【事後学習】議論をふまえ、日常生活の改革の方途を探る （2時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 松村圭一郎 『くらしのアナキズム』 ミシマ社 2021年 第1版 酒井隆史 『ブルシットジョブの謎』 講談社 2021年 第1版 小熊英二 『社会を変えるには』 講談社 2012年 第1版 |
| 参考書 | かならずしも１版でなくてよい |
| 成績評価の方法及び基準 | 授業参画度:授業内のコメント(100%) 対面授業に参加できない場合の要件を満たした場合、課題の提出によって評価する。 |
| オフィスアワー | 金曜の昼休み予定。研究室で対面。メール等。 |