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卒業論文研究ゼミ２

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令和２年度以降入学者 卒業論文研究ゼミ２
令和元年度以前入学者 卒業論文研究ゼミ２
教員名 キャラカーリチャード
単位数    1 学年    3 開講区分 文理学部
科目群 英文学科
学期 後期 履修区分 必修
授業の形態 1. In person
3. Task Research (Blackboard)

Blackboard ID【20223811】卒業論文研究ゼミ２（キャラカーリチャード・後・木２）
授業概要 Students will become familiar with the current methodological issues within English Language Teaching (ELT).
授業のねらい・到達目標 As a continuation of the first semester, this course is designed to enable students to describe, analyze and evaluate critically major approaches, methods and techniques in ELT, and to understand their underlying nature through introductions to learning theories. Another aim of the course is to provide an exploratory and practically oriented approach to theories, principles and skills in the ELT classroom.
この科目は文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP1 、DP3、DP4、DP5、DP6、DP7、DP8、及び、カリキュラムポリシーCP1、CP3、CP4、CP5、CP6、CP7、CP8、に対応している。
(A-1-2)学修から得られた豊かな知識と教養, 及び, 自己の倫理観に基づいて, 英語学・英語圏文学の役割を説明することができる。
(A-3-2)既存の知識にとらわれることなく, 言語現象や歴史的事象を論理的・批判的に説明することができる。
(A-4-2)英語学・英語圏文学に潜む問題を発見し, 専門的知識に基づいて説明することができる。
(A-5-2)新しい問題に取り組む意識を持ち, そのために必要な情報を収集することができる。
(A-6-2)親しい人々とコミュニケーションを取り, 専門的知識について正しく説明することができる。
(A-7-2)学修活動において, 積極的にリーダーシップを発揮し, 他者と協働して作業をすることができる。
(A-8-2)自分の学修経験の振り返りを継続的に行い, 分析することができる。
授業の方法 ゼミ
Continuing from the first semester, further aspects of TESOL will be introduced through the readings. Students will then reflect on the material and explore and share their own personal theories for teaching through their writings and discussions. Finally, students will demonstrate their understanding of the material with student led presentations and discussions.

For students who cannot attend in- person classes:
Students who live abroad and are far away from the campus. Also, students who are permitted by CHS or departments they belong to, or students who are permitted by class teachers- please refer to our Blackboard page for all information and assignments.
Students who cannot attend in person will be required to provide recordings of speeches.
授業計画
1 Introduction to the course and syllabus
(A-1-2)
【事前学習】Read syllabus （1 hour時間）
【事後学習】 Confirm understanding of syllabus （3 hours時間）
2 Theories of Second Language Acquisition
Discussion
Vocabulary
【事前学習】 Read pages 53-54 （1 hour時間）
【事後学習】Confirm understanding of aptitude （3 hours時間）
3 Theories of Second Language Acquisition
Read Four Perspectives in SLA
(A-3-2)
【事前学習】Read pages 55-56 （1 hour時間）
【事後学習】Confirm understanding of maturation, cognition, sociocultural viewpoints, and identity approaches （3 hours時間）
4 Theories of Second Language Acquisition
Discussing different perspectives in SLA
【事前学習】Read page 57 （1 hour時間）
【事後学習】Confirm understanding of perspectives in SLA （3 hours時間）
5 Theories of Second Language Acquisition
From method to enlightened eclecticism
(A-4-2)
【事前学習】Read page 58 （1 hour時間）
【事後学習】Confirm understanding of enlightened eclecticism （3 hours時間）
6 Different types of teachers
paraphrasing quotations
Ranking activity
Discussion
【事前学習】Read pages 50-52 （1 hour時間）
【事後学習】Confirm understanding of teacher qualities （3 hours時間）
7 Different types of teachers
Main ideas and jigsaw activity
Collaboration/discussion on teacher types
(A-5-2)
【事前学習】Read pages 53-55 （1 hour時間）
【事後学習】Confirm understanding of teacher rapport and native speakerism （3 hours時間）
8 Different Types of teachers
Discussion of Classroom management
【事前学習】Read oral presentation handout （1 hour時間）
【事後学習】Confirm understanding of teacher as controller （3 hours時間）
9 Different Types of teachers
Students choose topic for presentation
Discuss presentation format
(A-6-3)
【事前学習】Write and practice presentations （1 hour時間）
【事後学習】Confirm understanding of presentation format （3 hours時間）
10 Different Types of Teachers
Model presentation
Groups work on presentations
【事前学習】Read pages 56-57 （1 hour時間）
【事後学習】Confirm understanding of students` presentations （3 hours時間）
11 Post Method
MEXT and Classroom realities in Japan
(A-7-3)
【事前学習】Read pages 59-60 （1 hour時間）
【事後学習】Confirm understanding of MEXT policy （3 hours時間）
12 Student Group Presentations
【事前学習】Read 61-62 （1 hour時間）
【事後学習】Confirm understanding of realities of high school language classrooms （3 hours時間）
13 Student Group presentation
(A-7-3)
【事前学習】Rehearse presentation （1 hour時間）
【事後学習】Reflect on presentation performance （3 hours時間）
14 Final Exam and explaining grading criteria
【事前学習】Study pages 34-62 （1 hour時間）
【事後学習】Confirm understanding of learner differences and types of teachers （3 hours時間）
15 Complete Teacher Evaluations
(A-8-2)
【事前学習】Confirm understanding the connection between educational psychology and pedagogy （1 hour時間）
【事後学習】Confirm understanding of learner differences and types of teachers （3 hours時間）
その他
教科書 Caraker, Richard, Linguistics Soup: Recipes for Success, Perceptia Press, ISBN 978-4-93913, 2020, 1st  edition
Students must buy the book before the first day of class.
参考書 使用しない
成績評価の方法及び基準 試験(15%)、レポート:Research Paper(25%)、授業内テスト:Final Exam(30%)、授業参画度:Presentation(20%)、Homework(10%)
Students' participation will be measured by discussions during every class.
“In-class examination” will be measured by a mid-term and a term-end exam.
レポートについては、授業回に示します。

対⾯授業に参加できない場合の条件を満たし遠隔で参加した場合、課題の提出によって評価する。
小テストや授業内試験を受けられない場合、Blackboardを介した課題提出によって評価する。期日については都度、Blackboardで告知する。
オフィスアワー Tuesdays 4:30-6:00 in my office

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