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英語学演習２
| 令和２年度以降入学者 | 英語学演習２ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 令和元年度以前入学者 | 英語学演習２ | ||||
| 教員名 | 吉良文孝 | ||||
| 単位数 | 1 | 学年 | 2 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 英文学科 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 必修 | ||
| 授業の形態 | 対面授業 Blackboard ID【20223788】英語学演習２（吉良文孝・後・木２） |
|---|---|
| 授業概要 | ことばの世界には、言語普遍の大原則があります。言語学者D. Bolingerのいう「かたち（表現形式）が異なれば、必ず意味に違いがある」というものです。例えば、語彙レベルでいえば、「警察官」と「おまわりさん」とでは受ける感じ（ニュアンス）に違いがあります。本演習では、ことばの織りなす（意味という）細かな「ひだ」の一本一本を味わうことになります。同時に、英語英文学専攻の学生が当然知っていなければならない知識・素養を身につけ、また、英語（とりわけて英語学関連の英語）を読むということはどういうことなのかを実感するような授業となります。 |
| 授業のねらい・到達目標 | 言うまでもなく、英語法助動詞に関する専門知識を身につけることができます。と同時に、当該領域の英語を読むことによって、英語を読むとはどういったことなのかその意味合いを実感し、そこで得られた英語読解力がさらなる英語学関連領域の専門書・論文を読む際に応用できます。 す。 A-3-2既存の知識にとらわれることなく, 言語現象や歴史的事象を論理的・批判的に説明することができる。 A-4-2英語学・英語圏文学に潜む問題を発見し, 専門的知識に基づいて説明することができる。 A-5-2新しい問題に取り組む意識を持ち, そのために必要な情報を収集することができる。 |
| 授業の方法 | 授業の形式：【演習】 演習形式（前学期のつづきの輪読）。上記の「ねらい」と「到達目標」を達成するための好著であるG. LeechのMeaning and the English Verbをアトランダムに指名し輪読します。具体的には、同署の第５章の「法助動詞」を読みます。例えば、次のやりとりを考えてみましょう。X: Will you answer the phone? Y: It {may/*can} be your mother.ここでcanを用いることができないのはなぜでしょうか。mayもcanもともに「可能性」を表わしているにもかかわらず、canは容認されません。本演習では、法助動詞（Modal Auxiliaries）の意味用法、その使用メカニズム（環境）について学び、法助動詞に関する素朴な疑問について考えます。本授業の事前・事後学習は，合わせて１時間の学習を目安とします。 遠隔での参加を認める要件： 日本に入国できない留学生、遠方に居住している学生で事前に学部（学科）から許可された者。または事前に授業担当教員に許可された者。 対面授業に参加できない学生の代替措置： Blackboardに配信する課題を提出する。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス（授業のテーマや到達目標及び授業の方法について説明します）。
【事前学習】教科書の§119の予習。 （0.5時間） 【事後学習】授業内容のまとめと整理。 （0.5時間） |
| 2 |
CAN, MAY, MUST, HAVE TOの関係性 (§§119, 120.)
【事前学習】教科書当該箇所の予習。 （0.5時間） 【事後学習】授業内容のまとめと整理。 （0.5時間） |
| 3 |
CAN, MAY, MUST, HAVE TOの関係性 (§121.)(A-3-2)
【事前学習】教科書当該箇所の予習。 （0.5時間） 【事後学習】授業内容のまとめと整理。 （0.5時間） |
| 4 |
CAN, MAY, MUST, HAVE TOの関係性 (§§122, 123, 124.)(A-4-2)
【事前学習】教科書当該箇所の予習。 （0.5時間） 【事後学習】授業内容のまとめと整理。 （0.5時間） |
| 5 |
根源的用法と認識的用法 (§125.)（１）
【事前学習】教科書当該箇所の予習。 （0.5時間） 【事後学習】授業内容のまとめと整理。 （0.5時間） |
| 6 |
根源的用法と認識的用法 (§125.)（２）
【事前学習】教科書当該箇所の予習。 （0.5時間） 【事後学習】授業内容のまとめと整理。 （0.5時間） |
| 7 |
WILL-prediction/predictability (126, A.)(A-5-2)
【事前学習】教科書当該箇所の予習。 （0.5時間） 【事後学習】授業内容のまとめと整理。 （0.5時間） |
| 8 |
WILL-intention (126, B.)
【事前学習】教科書当該箇所の予習。 （0.5時間） 【事後学習】授業内容のまとめと整理。 （0.5時間） |
| 9 |
WILL-intention (126, C.)
【事前学習】教科書当該箇所の予習。 （0.5時間） 【事後学習】授業内容のまとめと整理。 （0.55時間） |
| 10 |
WILL-insistence (126, D.)
【事前学習】教科書当該箇所の予習。 （0.5時間） 【事後学習】授業内容のまとめと整理。 （0.5時間） |
| 11 |
SHALL-prediction（ with first-person subject (127, A.)
【事前学習】教科書当該箇所の予習。 （0.5時間） 【事後学習】授業内容のまとめと整理。 （0.5時間） |
| 12 |
SHALL-intention (127, B.)
【事前学習】教科書当該箇所の予習。 （0.5時間） 【事後学習】授業内容のまとめと整理。 （0.5時間） |
| 13 |
SHALL-other volitional meanings (127, C, D)
【事前学習】教科書当該箇所の予習。 （0.5時間） 【事後学習】授業内容のまとめと整理。 （0.5時間） |
| 14 |
後学期授業内容のまとめ
【事前学習】後学期授業内容（ノート）の熟読。 （0.5時間） 【事後学習】後学期授業内容のまとめと整理。 （0.5時間） |
| 15 |
授業内試験、ならびにその解説
【事前学習】後学期の総まとめ（重要事項の暗記） （0.5時間） 【事後学習】試験のまとめと整理。 （0.5時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | Meaning and the English Verb:G.N. Leech、澤田治美編注, ひつじ書房, 2011, 3 edition |
| 参考書 | 江川泰一郎 『英文法解説（改訂三版）』 金子書房 1991年 第3版 上記書籍のほか、授業中に適宜紹介します。 |
| 成績評価の方法及び基準 | 試験(50%)、授業参画度(50%) 対面授業に参加できない場合は、課題の提出によって評価する。 授業内テストを受けられない場合も、前期の授業内容に関するレポートの提出によって評価する。 授業参画度は，発表後の質疑応答で評価する。 成績評価の詳細については、初回授業時に説明する。 |
| オフィスアワー | ７号館３階吉良研究室にて（火曜日・水曜日・木曜日） （遠隔の学生はメール） |