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英語学演習１

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令和２年度以降入学者 英語学演習１
令和元年度以前入学者 英語学演習１
教員名 保坂道雄
単位数    1 学年    2 開講区分 文理学部
科目群 英文学科
学期 前期 履修区分 必修
授業の形態 対面形式を基本とする。なお、状況に応じて、オンデマンド形式（動画の視聴）及びオンライン方式（Zoomを利用）による授業も行う。
Blackboard ID【20220826】英語学演習１（保坂道雄・前・金４）
授業概要 日英語の文法を探る：形式言語学的アプローチーに基づき、日英語の文法について議論を行う。
授業のねらい・到達目標 本講座では、英語と日本語の言語事実を比較・対照しながら、両言語の奥に潜む普遍的原理を、生成文法の理論に基づき、説明することができることを目指す。特に、生成文法が何を目指し、現在の言語研究に如何なる貢献を為してきたかを、日英語の言語データを通じて実証的に検証し、言語研究の奥深さを学び、自ら説明できることを目標とする(A-3-2, A-4-2, A-5-2)。なお、この科目は文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP3、DP4、DP5、及び、カリキュラムポリシーCP3、CP4、CP5、に対応している。
授業の方法 対面形式の演習授業を基本とするが、コロナ感染症の拡大等により対面での参加が難しい場合は、Blackboardと通して配信されるオンデマンド教材を視聴し、期日内に課題を提出して頂く代替措置を行う。なお、遠隔での参加を認める要件は、⽇本に⼊国できない留学⽣，遠⽅に居住している学⽣で事前に学部（学科）から許可された者。または事前に授業担当教員に許可された者とする。
履修条件 なし
授業計画
1 ことばに対する考え方（第１章）：「ことばとは何か」という問に対して、最新の言語理論に基づき、その答えを探してみたい。その際、言語研究は科学の一部であるという点を考察の主眼に置く。(A-3-2, A-4-2, A-5-2)【対面授業】
【事前学習】 テキストの第１章を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】授業中に作成したノートを整理し、ことばに対する考え方について理解すること （１時間）
2 ことばの獲得と普遍文法（第２章、第３章）：「人は如何にして言葉を獲得するか」という問は、プラトンの時代より延々と探求が続けられてきたものである。ここでは、生成文法の視点から如何なる答えを導くことができるかを考察する。(A-3-2, A-4-2, A-5-2)【対面授業】
【事前学習】テキストの第２章、第３章を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】授業中に作成したノートを整理し、ことばの獲得と普遍文法について理解すること （１時間）
3 語彙範疇と機能範疇（第４章）：文をつくりあげる部品は、大きく２つに大別することが可能である。内容語と機能語である。この２つがどのように使われているかを、日英語のデータを通して、検証する。(A-3-2, A-4-2, A-5-2)【対面授業】
【事前学習】テキストの第４章を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】授業中に作成したノートを整理し、語彙範疇と機能範疇について理解すること （１時間）
4 統語構造（第５章）：文は単語が組み合わされて構成されている。その仕組みを統語という。日英語のデータを通して、その仕組みについて考察する。(A-3-2, A-4-2, A-5-2)【対面授業】
【事前学習】テキストの第５章を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】授業中に作成したノートを整理し、統語構造について理解すること （１時間）
5 Xバー理論（第６章）：英語はSVO語順が、日本語はSOV語順が基本である。なぜ、このような語順の違いが存在するかを、構造を作り上げるXバー理論を基礎に、考えてみたい。(A-3-2, A-4-2, A-5-2)【対面授業】
【事前学習】テキストの第６章を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】授業中に作成したノートを整理し、Xバー理論について理解すること （１時間）
6 文の構造（第７章）：ことばは決して目に見えるものだけにより構成されているのではなく、目に見えない存在が大切である。言葉の深層に分け入って考える。(A-3-2, A-4-2, A-5-2)【対面授業】
【事前学習】テキストの第７章を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】授業中に作成したノートを整理し、文の構造について理解すること （１時間）
7 意味役割（第８章）：文の基本的な意味は何によって決まるのか。項構造という概念を用いて、検討する。(A-3-2, A-4-2, A-5-2)【対面授業】
【事前学習】テキストの第８章を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】授業中に作成したノートを整理し、意味役割について理解すること （１時間）
8 日英語の受動文 (第９章）：英語にも日本語にも、能動文と受動文の対立が存在する。両言語で受動文は如何にして派生されるか。その共通点と相違点を考察する。(A-3-2, A-4-2, A-5-2)【対面授業】
【事前学習】テキストの第９章を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】授業中に作成したノートを整理し、日英語の受動文について理解すること （１時間）
9 数量詞（第１０章）：数量詞は、言語の内部構造を知る上で大切な証拠を提示してくれる。日英語のデータを通して、数量詞の作用域について学ぶ。(A-3-2, A-4-2, A-5-2)【対面授業】
【事前学習】テキストの第１０章を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】授業中に作成したノートを整理し、数量詞について理解すること （１時間）
10 コントロールと上昇（第１１章）：英語の文にも、日本語の文にも、目に見えない主語が存在する。それがどのような役割を話しているか、両言語のデータを通じて、検証する。(A-3-2, A-4-2, A-5-2)【対面授業】
【事前学習】テキストの第１１章を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】授業中に作成したノートを整理し、コントロールと上昇について理解すること （１時間）
11 非対格動詞と非能格動詞（第１２章）：自動詞には、実は２種類存在することを、日英語のデータを通して確認し、その区分けが重要な言語事実を示すものであることを考察する。(A-3-2, A-4-2, A-5-2)【対面授業】
【事前学習】テキストの第１２章を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】授業中に作成したノートを整理し、非対格動詞と非能格動詞ついて理解すること （１時間）
12 主語（第１３章）：日本語では多くの場合は主語が省略されるのに対し、英語では主語の省略が限定的である。主語の存在の普遍性について、生成文法の視点から考察する。(A-3-2, A-4-2, A-5-2)【対面授業】
【事前学習】テキストの第１３章を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】授業中に作成したノートを整理し、主語について理解すること （１時間）
13 動く主要部（第１４章）：英語の疑問文では、助動詞やBE動詞が主語の前に移動する。こうした現象は「主要部移動」と呼ばれているが、日本語にもこれに類似した現象があることを観察し、普遍的原理について考察する。(A-3-2, A-4-2, A-5-2)【対面授業】
【事前学習】テキストの第１４章を読んでおくこと （１時間）
【事後学習】授業中に作成したノートを整理し、動く主要部について理解すること （１時間）
14 期末試験とその解説【対面授業】
【事前学習】第１回 〜 第１３回までの内容を中心に復習しておくこと。 （１時間）
【事後学習】解けなかった試験問題を解き直すこと （１時間）
15 まとめ（試験の総括及びこれまでの復習を行い、授業の理解度を深める）【対面授業】
【事前学習】テキストの第１章から第１４章を再度読み直すこと （１時間）
【事後学習】英語学演習１で学んだ内容を復習し、整理すること （１時間）
その他
教科書 岸本秀樹 『ベーシック生成文法』 ひつじ書房 2009年
参考書 使用しない
成績評価の方法及び基準 試験(60%)、授業内テスト:確認テスト(20%)、授業参画度:授業中の学習態度、及びオンデマンド教材の視聴状況等を評価する(20%)
対面授業に参加できない学生に対しては、オンデマンド教材の視聴状況、課題の提出及びオンラインで実施する試験の結果を総合的に評価する。
オフィスアワー 金曜日の昼休み、保坂研究室

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