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ドイツ語科教育法Ⅲ
| 令和２年度以降入学者 | ドイツ語科教育法Ⅲ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 令和元年度以前入学者 | ドイツ語科教育法Ⅲ | ||||
| 教員名 | 武井香織 | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 3 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | コース科目 | ||||
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 必修 | ||
| 授業の形態 | 主としてオンデマンド型授業（スライド資料配信）で行いますが、必要に応じて同時双方向授業（Zoomによるライブ中継）を行います。Zoomを使う場合は事前にメール等で連絡します。 Blackboard コースID: 20221679 コース名：2022ドイツ語科教育法Ⅲ（武井香織・前・金２）に登録し、授業の注意事項に従って準備をしておくこと。 |
|---|---|
| 授業概要 | ドイツ語教授法に基づく授業の実際を学ぶ。 |
| 授業のねらい・到達目標 | ドイツ語科教育法Ⅱで学んだ理論的基礎を、実践に移す方法を習得することがねらい。 外国語の授業に必要な知識を獲得し、教案やカリキュラムの作成が出来るようになる。 |
| 授業の方法 | 授業の形式：【講義・演習】講義のほか、教案作成、教材加工、教室での留意点などを学び、模擬授業によるその検討・評価を行う。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ドイツ語科教育法(I)および（Ⅱ）で学んだ内容を確認する。【オンデマンド型】
【事前学習】外国語教育方法論の理論と実際について知識を整理するとともに、ゲーテ検定や独検の特徴をまとめる。また自分のドイツ語レベルをこれらの検定で把握する。 （２時間） 【事後学習】ドイツ語能力の測定方法についてまとめる。 （２時間） |
| 2 |
カリキュラムについて（１）：カリキュラムとは何か。【オンデマンド型】
【事前学習】カリキュラムとは何かを、参考書等をもとに調べておく。 （２時間） 【事後学習】今回の内容をまとめ、生じた疑問や論点をメモしておく。 （２時間） |
| 3 |
カリキュラムについて（２）：カリキュラムの歴史とカリキュラムを巡るディスクルス。【オンデマンド型】
【事前学習】日本大学のカリキュラムの特徴を確認しておく。 （２時間） 【事後学習】今回の内容をまとめ、生じた疑問や論点をメモしておく。 （２時間） |
| 4 |
カリキュラムについて（３）：新学習指導要領と外国語教育。【オンデマンド型】
【事前学習】図書館で学習指導要領を読んでおく。 （２時間） 【事後学習】今回の内容をまとめ、生じた疑問や論点をメモしておく。 （２時間） |
| 5 |
日本における外国語教育の歴史的発展（１）：明治以前と明治期。【オンデマンド型】
【事前学習】高校の日本史で学習した明治期の政治、社会の特徴を確認しておく。 （２時間） 【事後学習】今回の内容をまとめ、生じた疑問や論点をメモしておく。 （２時間） |
| 6 |
日本における外国語教育の歴史的発展（２）：大正期と戦前。【オンデマンド型】
【事前学習】高校の日本史で学習した大正期・戦前の政治、社会の特徴を確認しておく。 （２時間） 【事後学習】今回の内容をまとめ、生じた疑問や論点をメモしておく。 （２時間） |
| 7 |
日本における外国語教育の歴史的発展（３）：戦後の展開と現在。【オンデマンド型】
【事前学習】高校の日本史で学習した戦後の政治、社会の特徴を確認しておく。 （２時間） 【事後学習】今回の内容をまとめ、生じた疑問や論点をメモしておく。 （２時間） |
| 8 |
教案作成とその批評（１）：フォーマットと必要項目について。【オンデマンド型】
【事前学習】ドイツ語教育方法論Ⅰ、Ⅱでの経験を踏まえ、教案を作成しておく。 （２時間） 【事後学習】批判をもとに、発表した教案を改良する。 （２時間） |
| 9 |
教案作成とその批評（２）：時間配分、授業の構成について。【オンデマンド型】
【事前学習】ドイツ語教育方法論Ⅰ、Ⅱでの経験を踏まえ、教案を作成しておく。 （２時間） 【事後学習】批判をもとに、発表した教案を改良する。 （２時間） |
| 10 |
模擬授業（１）：文法教材。【同時双方向型】
【事前学習】作成した教案を見直し、模擬授業の準備をする。 （２時間） 【事後学習】模擬授業の反省を踏まえ、改良点をまとめておく。 （２時間） |
| 11 |
模擬授業（２）：読解教材。【同時双方向型】
【事前学習】作成した教案を見直し、模擬授業の準備をする。 （２時間） 【事後学習】模擬授業の反省を踏まえ、改良点をまとめておく。 （２時間） |
| 12 |
模擬授業（３）：コミュニケーション教材。【同時双方向型】
【事前学習】作成した教案を見直し、模擬授業の準備をする。 （２時間） 【事後学習】模擬授業の反省を踏まえ、改良点をまとめておく。 （２時間） |
| 13 |
模擬授業の相互批判とまとめ。【同時双方向型】
【事前学習】模擬授業の反省を踏まえ、改良点をまとめておく。 （２時間） 【事後学習】相互批判の結果を踏まえ、最終版の教案を作成する。 （２時間） |
| 14 |
1回から13回目までの授業内容について質疑応答を行う。【同時双方向型】
【事前学習】これまでの授業内容を確認し、疑問や論点を整理しておく。 （２時間） 【事後学習】質疑応答の内容を整理し、メモしておく。 （２時間） |
| 15 |
これまでの復習・解説を行い授業の理解を深める。【オンデマンド型】
【事前学習】これからの外国語教育のありかたについて、自分の考えをまとめておく。 （２時間） 【事後学習】レポートの準備をする。 （２時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 必要に応じてプリントを配布します。 |
| 参考書 | 吉島茂・境一三 『『ドイツ語教授法 - 科学的基盤作りと実践に向けての課題 -』』 三修社 2003年 白井恭弘 『外国語学習の科学 （岩波新書）』 岩波書店 2008年 Gerhard Neuner, Hans Hunfeld, Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts:Fernstudienangebot, Langenscheidt, 1993 門田修平、野呂忠司 『英語リーディングの認知メカニズム』 くろしお出版 2001年 必要に応じて紹介する。 |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート:教案をレポートとして提出します。(50%)、授業参画度:教案の作成やプレゼンテーションを評価対象とします。(50%) |
| オフィスアワー | メールで相談の上。 |