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投映法特論
| 令和２年度以降入学者 | 投映法特論 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 岡田和久 | ||||
| 単位数 | 2 | 課程 | 前期課程 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 心理学専攻 | ||||
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業の形態 | 同時双方向型（Zoomによるライブ中継） Blackboard コースID：20213953 |
|---|---|
| 授業概要 | 【臨床心理士選択必修科目E群】 心理臨床家が現場で力を発揮する心理検査の一つである投映法，及びそれに関連するテストバッテリーについて理解し，検査後のフィードバックにおいて近年着目されている「治療的アセスメント」についても学ぶ。 また，臨床心理士・公認心理師経験をもとに，投映法の実施・解釈の留意点について授業を行う。 |
| 授業のねらい・到達目標 | ・代表的な投映法であるロールシャッハテストの施行・解釈ができる。 ・投映法に関連するテストバッテリーを含めた所見を作成できる。 ・心理検査において「治療的アセスメント」の考え方を応用できる。 |
| 授業の方法 | 授業の形式【講義】 ・担当教員による講義，および架空ケースを用いてのスコアリング，量的分析，継起分析，を行う（Blackboardを通じて配信された資料は履修者本人がダウンロードすること）。 ・本授業の事前・事後学習は，各２時間の学習を目安とする。 ・課題の提出方法，フィードバック方法等については，授業開始時に提示する。 |
| 履修条件 | 臨床心理学コースの院生に限定する。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス（授業のテーマや到達目標及び授業の方法等の説明），投映法の概要【同時双方向型授業】
【事前学習】シラバスを事前に確認すること。 （２時間） 【事後学習】第2回目以降の授業に備え，ロールシャッハテストを復習すること。 （２時間） |
| 2 |
ロールシャッハテスト（1）－概論【同時双方向型授業】
【事前学習】ロールシャッハテスト全般に関する疑問点をメモしておく。 （２時間） 【事後学習】講義・実習を振り返り，ロールシャッハテストの概論を説明できるようにしておく。 （２時間） |
| 3 |
ロールシャッハテスト（2）－スコアリング【同時双方向型授業】
【事前学習】第3回講義内容に関する配布資料を通読し，疑問点をメモしておく。 （２時間） 【事後学習】講義・実習を振り返り，スコアリングができるようにしておく。 （２時間） |
| 4 |
ロールシャッハテスト（3）－実施法【同時双方向型授業】
【事前学習】第4回講義内容に関する配布資料を通読し，疑問点をメモしておく。 （２時間） 【事後学習】講義・実習を振り返り，ロールシャッハテストが実施できるようにしておく。 （２時間） |
| 5 |
事例A①－スコアリング【同時双方向型授業】
【事前学習】第5回講義内容に関する配布資料を通読し，疑問点をメモしておく。 （２時間） 【事後学習】講義・実習を振り返り，事例Aのスコアリングができるようにしておく。 （２時間） |
| 6 |
事例A②－サマリー作成【同時双方向型授業】
【事前学習】第6回講義内容に関する配布資料を通読し，疑問点をメモしておく。 （２時間） 【事後学習】講義・実習を振り返り，事例Aのサマリーが作成できるようにしておく。 （２時間） |
| 7 |
ロールシャッハテスト（4）－カテゴリーの解釈【同時双方向型授業】
【事前学習】第7回講義内容に関する配布資料を通読し，疑問点をメモしておく。 （２時間） 【事後学習】講義・実習を振り返り，カテゴリー解釈が説明できるようにしておく。 （２時間） |
| 8 |
事例A③－量的分析【同時双方向型授業】
【事前学習】第8回講義内容に関する配布資料を通読し，疑問点をメモしておく。 （２時間） 【事後学習】講義・実習を振り返り，事例Aの量的分析ができるようにしておく。 （２時間） |
| 9 |
事例B①－スコアリング【同時双方向型授業】
【事前学習】第9回講義内容に関する配布資料を通読し，疑問点をメモしておく。 （２時間） 【事後学習】講義・実習を振り返り，事例Bのスコアリングができるようにしておく。 （２時間） |
| 10 |
事例B②－サマリー作成【同時双方向型授業】
【事前学習】第10回講義内容に関する配布資料を通読し，疑問点をメモしておく。 （２時間） 【事後学習】講義・実習を振り返り，事例Bのサマリーが作成できるようにしておく。 （２時間） |
| 11 |
事例B③－量的分析【同時双方向型授業】
【事前学習】第11回講義内容に関する配布資料を通読し，疑問点をメモしておく。 （２時間） 【事後学習】講義・実習を振り返り，事例Bの量的分析ができるようにしておく。 （２時間） |
| 12 |
ロールシャッハテスト（5）－継起分析【同時双方向型授業】
【事前学習】第12回講義内容に関する配布資料を通読し，疑問点をメモしておく。 （２時間） 【事後学習】講義・実習を振り返り，継起分析ができるようにしておく。 （２時間） |
| 13 |
事例Aと事例Bの継起分析の比較【同時双方向型授業】
【事前学習】第13回講義内容に関する配布資料を通読し，疑問点をメモしておく。 （２時間） 【事後学習】講義・実習を振り返り，事例Aと事例Bの継起分析が説明できるようにしておく。 （２時間） |
| 14 |
文章完成法（SCT）【同時双方向型授業】
【事前学習】第14回講義内容に関する配布資料を通読し，疑問点をメモしておく。 （２時間） 【事後学習】講義・実習を振り返り，文章完成法（SCT）の実施・解釈ができるようにしておく。 （２時間） |
| 15 |
治療的アセスメント【同時双方向型授業】
【事前学習】第15回講義内容に関する配布資料を通読し，疑問点をメモしておく。 （２時間） 【事後学習】講義・実習を振り返り，治療的アセスメントが説明できるようにしておく。 （２時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 片口安史 『改訂 新・心理診断法』 金子書房 1987年 |
| 参考書 | スティーブン・フィン（著） 野田昌道・中村紀子（訳） 『治療的アセスメントの理論と実践』 金剛出版 2014年 沼 初枝 『臨床心理アセスメントの基礎』 ナカニシヤ出版 2009年 氏原 寛・岡堂哲雄・亀口憲治 他 『心理査定実践ハンドブック』 創元社 2006年 その他については授業時に適宜紹介する。 |
| 成績評価の方法及び基準 | 授業参画度:オンライン授業への参画度を通して，毎回の発表やディスカッション等で評価します。(100%) |
| オフィスアワー | Blackboardのメール，Zoomを用いて質疑応答を行う。 |