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教育学研究法２

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令和２年度以降入学者 教育学研究法２
教員名 広田照幸
単位数    2 課程 前期課程 開講区分 文理学部
科目群 教育学専攻
学期 後期 履修区分 選択必修
授業の形態 課題学習、オンデマンド型と対面授業を組み合わせる。
授業概要 実証的な手法を用いた教育研究のやり方を学ぶ。質的調査・量的調査の両方を使いこなせるようになることをめざす。
授業のねらい・到達目標 調査の方法や技術、研究方法論を理解できるようになるとともに、それらに関する講義・報告と討論とを通して、現代における実証的な教育研究のスキルを身につけ、研究論文の作成に利用することができるようになる。
授業の方法 【講究】演習形式での文献講読を主とするが、受講者がそれぞれ進める個別課題と関わらせた報告と議論も行う。本授業の事前・事後学習は、各２時間の学習を目安とする。報告者になった者は、5-6時間の準備が必要になる、
授業計画
1 ガイダンス――教育研究における理論と実証。
　　　教育研究における実証的な手法の位置づけと意義を理解する。
【事前学習】シラバスに目を通して、授業のイメージをつかむ。 （1-2時間）
【事後学習】シラバス（詳細版）に出てくるさまざまな用語について、あらためて自分で情報を集めながら整理をしてみる （1-2時間）
2 実証的手法の事例1：量的調査法を用いた論文を読む
【事前学習】指定テキストを読んでこの回の主題に関して、自分なりにコメントや疑問をまとめる。特定の報告者は、全員向けに報告する要約レジュメとコメントを用意してくる。 （1-2時間）
【事後学習】指定テキストを読みなおすとともに、図書館やWEBでこの回の諸トピックを調べ直して理解を深める。 （1-2時間）
3 実証的手法の事例2：質的調査法を用いた論文を読む
【事前学習】指定テキストを読んでこの回の主題に関して、自分なりにコメントや疑問をまとめる。特定の報告者は、全員向けに報告する要約レジュメとコメントを用意してくる。 （1-2時間）
【事後学習】指定テキストを読みなおすとともに、図書館やWEBでこの回の諸トピックを調べ直して理解を深める。 （1-2時間）
4 調査の考え方、種類と実例
【事前学習】指定テキストを読んでこの回の主題に関して、自分なりにコメントや疑問をまとめる。特定の報告者は、全員向けに報告する要約レジュメとコメントを用意してくる。 （1-2時間）
【事後学習】指定テキストを読みなおすとともに、図書館やWEBでこの回の諸トピックを調べ直して理解を深める。 （1-2時間）
5 統計的調査の進め方
【事前学習】指定テキストを読んでこの回の主題に関して、自分なりにコメントや疑問をまとめる。特定の報告者は、全員向けに報告する要約レジュメとコメントを用意してくる。 （1-2時間）
【事後学習】指定テキストを読みなおすとともに、図書館やWEBでこの回の諸トピックを調べ直して理解を深める。 （1-2時間）
6 統計的調査の分析法1：度数分布表と平均・分散
【事前学習】指定テキストを読んでこの回の主題に関して、自分なりにコメントや疑問をまとめる。特定の報告者は、全員向けに報告する要約レジュメとコメントを用意してくる。 （1-2時間）
【事後学習】指定テキストを読みなおすとともに、図書館やWEBでこの回の諸トピックを調べ直して理解を深める。 （1-2時間）
7 統計的調査の分析法2：散布図とクロス表分析
【事前学習】指定テキストを読んでこの回の主題に関して、自分なりにコメントや疑問をまとめる。特定の報告者は、全員向けに報告する要約レジュメとコメントを用意してくる。 （1-2時間）
【事後学習】指定テキストを読みなおすとともに、図書館やWEBでこの回の諸トピックを調べ直して理解を深める。 （1-2時間）
8 統計的調査の分析法3：多変量解析
【事前学習】指定テキストを読んでこの回の主題に関して、自分なりにコメントや疑問をまとめる。特定の報告者は、全員向けに報告する要約レジュメとコメントを用意してくる。 （1-2時間）
【事後学習】指定テキストを読みなおすとともに、図書館やWEBでこの回の諸トピックを調べ直して理解を深める。 （1-2時間）
9 質的調査の進め方1
【事前学習】指定テキストを読んでこの回の主題に関して、自分なりにコメントや疑問をまとめる。特定の報告者は、全員向けに報告する要約レジュメとコメントを用意してくる。 （1-2時間）
【事後学習】指定テキストを読みなおすとともに、図書館やWEBでこの回の諸トピックを調べ直して理解を深める。 （1-2時間）
10 質的調査の進め方2
【事前学習】指定テキストを読んでこの回の主題に関して、自分なりにコメントや疑問をまとめる。特定の報告者は、全員向けに報告する要約レジュメとコメントを用意してくる。 （1-2時間）
11 質的調査の分析法1：データの整理
【事前学習】指定テキストを読んでこの回の主題に関して、自分なりにコメントや疑問をまとめる。特定の報告者は、全員向けに報告する要約レジュメとコメントを用意してくる。 （1-2時間）
【事後学習】指定テキストを読みなおすとともに、図書館やWEBでこの回の諸トピックを調べ直して理解を深める。 （1-2時間）
12 質的調査の進め方2：視点の立て方
【事前学習】指定テキストを読んでこの回の主題に関して、自分なりにコメントや疑問をまとめる。特定の報告者は、全員向けに報告する要約レジュメとコメントを用意してくる。 （1-2時間）
【事後学習】指定テキストを読みなおすとともに、図書館やWEBでこの回の諸トピックを調べ直して理解を深める。 （1-2時間）
13 質的調査の進め方3：分厚い記述
【事前学習】指定テキストを読んでこの回の主題に関して、自分なりにコメントや疑問をまとめる。特定の報告者は、全員向けに報告する要約レジュメとコメントを用意してくる。 （1-2時間）
【事後学習】指定テキストを読みなおすとともに、図書館やWEBでこの回の諸トピックを調べ直して理解を深める。 （1-2時間）
14 総括討論
【事前学習】ここまでの授業の内容を整理し直して、疑問や考えたことをまとめる （4－5時間）
【事後学習】討議や解説を通して理解したことを、図書館やWEBを使って深める。 （1-2時間）
15 振り返りと発展
【事前学習】自分の研究にどのように使えるのかを考え、必要な点を更に調べる。 （1-2時間）
【事後学習】解説を通して理解したことを、図書館やWEBを使って深める。 （1-2時間）
その他
教科書 藤田武志・西島央 『教育調査の基礎』 放送大学教育振興会 2020年
授業で取り上げる他の論文については、シラバス（詳細版）で指示する。
参考書 使用しない
成績評価の方法及び基準 授業参画度(40%)、毎回授業後に提出する成果物を評価の対象にする(60%)
オフィスアワー メールで随時受け付け、必要に応じて、対面またはZoom等で相談や質問を受ける。

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