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教育行政学特論２

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令和２年度以降入学者 教育行政学特論２
教員名 末冨芳
単位数    2 課程 前期課程 開講区分 文理学部
科目群 教育学専攻
学期 集中 履修区分 選択必修
授業の形態 ハイブリッド型、対面実施を前提としつつオンライン同時配信を行います。
授業概要 教育格差、子どもの貧困―理論の精密なレビューと丹念な概念操作を習得する―
授業のねらい・到達目標 教育格差にせよ子どもの貧困にせよ、大学生大学院生だけでなく、ジャーナリズムや一部の研究者の乱暴な言説には目に余るものがある。この特論では、教育格差、子どもの貧困を主対象に、流行のテーマだからといってレビューもなく使用するような研究者倫理に反する行動をしないために、リーディングリストの作成、理論の精密なレビューと丹念な概念操作の手法を習得する。
授業の方法 授業の形式：【ゼミ】
授業計画
1 オリエンテーション、松岡亮二『教育格差』を起点にリーディングリストを作成する(1)
【事前学習】テキストの通読 （2時間）
【事後学習】リーディングリスト作成 （2時間）
2 松岡亮二『教育格差』を起点にリーディングリストを作成する(2)日本語文献リーディングリストの作成
【事前学習】提示課題の準備 （2時間）
【事後学習】リーディングリスト作成 （2時間）
3 松岡亮二『教育格差』を起点にリーディングリストを作成する(3)英語文献リーディングリストの作成
【事前学習】提示課題の準備 （2時間）
【事後学習】視点に沿った文献整理 （2時間）
4 リーディングリストから格差の定義を検証する
【事前学習】提示課題の準備 （2時間）
【事後学習】視点に沿った文献整理 （2時間）
5 リーディングリストから格差の要因を検証する
【事前学習】提示課題の準備 （2時間）
【事後学習】視点に沿った文献整理 （2時間）
6 リーディングリストから格差の再生産メカニズムを検証する
【事前学習】提示課題の準備 （2時間）
【事後学習】プレゼン準備 （2時間）
7 教育格差の定義・要因・再生産メカニズムと改善政策に関するショートプレゼン
【事前学習】プレゼン準備 （2時間）
【事後学習】プレゼンのリフレクション （2時間）
8 阿部彩『子どもの貧困』『子どもの貧困Ⅱ』を起点にリーディングリストを作成する(1)
【事前学習】提示課題の準備 （2時間）
【事後学習】リーディングリスト作成 （2時間）
9 阿部彩『子どもの貧困』『子どもの貧困Ⅱ』を起点にリーディングリストを作成する(2)日本語文献リーディングリストの作成
【事前学習】提示課題の準備 （2時間）
【事後学習】リーディングリスト作成 （2時間）
10 阿部彩『子どもの貧困』『子どもの貧困Ⅱ』を起点にリーディングリストを作成する(3)英語文献リーディングリストの作成
【事前学習】提示課題の準備 （2時間）
【事後学習】視点に沿った文献整理 （2時間）
11 リーディングリストから子どもの貧困の定義を検証する
【事前学習】提示課題の準備 （2時間）
【事後学習】視点に沿った文献整理 （2時間）
12 リーディングリストから子どもの要因の定義を検証する
【事前学習】提示課題の準備 （2時間）
【事後学習】授業内レポート準備 （2時間）
13 リーディングリストから子どもの貧困の再生産メカニズムを検証する
【事前学習】提示課題の準備 （2時間）
【事後学習】プレゼン準備 （2時間）
14 子どもの貧困の定義・要因・再生産メカニズムと改善政策に関するショートプレゼン
【事前学習】プレゼン準備 （2時間）
【事後学習】レポート案作成 （2時間）
15 教育格差と子どもの貧困、理論と概念の精緻化による対比と概念適用のコンテクストを検討する
【事前学習】これまでの作業にもとづくワークシート作成 （2時間）
【事後学習】レポート作成 （2時間）
その他
教科書 松岡亮二 『教育格差 』 ちくま新書 2019年
阿部彩 『子どもの貧困―日本の不公平を考える 』 岩波新書 2008年
阿部彩 『子どもの貧困II――解決策を考える 』 岩波新書 2014年
参考書 使用しない
成績評価の方法及び基準 レポート:課題レポート(50%)、授業参画度:リーディングリスト、プレゼン、ディスカッション等への参画度(50%)
オフィスアワー 火曜日13-14時,suetomi.nihondaigaku@gmail.comにアポイントをとってください。

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