検索したい科目／教員名／キーワードを入力し「検索開始｣ボタンをクリックしてください。
※教員名では姓と名の間に１文字スペースを入れずに、検索してください。
英米文学特殊講義４
| 令和２年度以降入学者 | 英米文学特殊講義４ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 牧野理英 | ||||
| 単位数 | 2 | 課程 | 前期課程 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 英文学専攻 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業の形態 | Zoom による遠隔授業とBlackboardによる課題研究。受講者の希望により対面授業も可 Blackboard ID 20213786（牧野理英・後・火４） |
|---|---|
| 授業概要 | このクラスでは、英語圏（アメリカ、イギリス、カナダ）の日系の歴史的・文化的背景を考察し、日系作家、アメリカに進出している日本のアニメーターで、日本の敗北、アメリカの収容所政策をテーマにした文学（映像）作品を鑑賞する。アメリカ文学史上で一定の評価を得た作家との対比によって、どのようなものが文学とみなされているのか？あるいはどういったものが排除されていたのかという点にも留意し、グローバリズム時代における日系文学の重要性を考察する。 |
| 授業のねらい・到達目標 | さまざまな作家の作品に当たり、自分の興味のあるテーマを発見できることを目標とする。したがって授業の目標は、長編小説全体を読み通すことではなく、短編および長編からの一部抜粋をベースに議論をし、各々の作家に対する理解を深めるというものである。これは限られた時間内で多くの作家を知ってもらいたいという意図からである。また英語圏文学におけるアジア系とは何を意味するのか？（作家がアジア系であること、テーマがアジア系であることなど）という問題にも取り組んでいきたい。映画などの視覚的教材も適宜とりいれて授業を行う。 アニメーションもこのクラスの重要な教材であり、日本の制作者の作品である場合は、英語で見る。 |
| 授業の方法 | 講義とディスカッション |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
オリエンテーション
【事前学習】シラバスを読んでおく （0.5 時間） 【事後学習】Karen Tei Yamashita の短編を読んでおく （1時間） |
| 2 |
Yamashita, "The Bath" 語り手はどのような境遇の人間なのか？ 【事前学習】”Ｔhe Ｂath”を読み、プロットをおさえておく （1時間） 【事後学習】７０年代の日本とは？ 浅間山荘事件の概略を抑える （1時間） |
| 3 |
"The Ｂath, ”continued 日系アメリカ作家からみる７０年代の日本 【事前学習】”Ｔhe Ｂath ”を読み切る （1時間） 【事後学習】映画『光の雨』を見る （1時間） |
| 4 |
”Ｔhe Ｂath”continued ヤマシタと日本側の視点の差異 【事前学習】映画表象と作品表象の何が異なるのか？ （1時間） 【事後学習】７０年代と４０年代をつなぐイメージとは何かを理解する （1時間） |
| 5 |
SG およびアニメーションによる戦争表象： Short Peace by 大友克洋、「武器よさらば」（アニメーション:Short Ｐeace 収録作品） 【事前学習】アニメーションを見ておく （1時間） 【事後学習】東京ローズとは誰かまとめておく （1時間） |
| 6 |
アニメーションによる戦争表象 Ghost in the Shell （『攻殻機動隊』by 史郎正宗）における戦争表象 （実写版との差異） 【事前学習】史郎正宗に関する記事をまとめておく （1時間） 【事後学習】実写版と何が異なるのかをまとめる （1時間） |
| 7 |
Innocence by 史郎正宗 におけるアジア表象 Donna Harraway のサイボーグ宣言からみるアジアとは 【事前学習】ハイブリッドなアジア表象が何を意味しているのかをまとめる （1時間） 【事後学習】ハラウェイの理論を復習しておく （1時間） |
| 8 |
ジュリエット・コーノのハワイ 収容経験のない戦争記憶 【事前学習】Tsunami Years を読んでおく （1時間） 【事後学習】ハワイの戦時中の状況 （1時間） |
| 9 |
ジュリエット・コーノの日本: Ａnshu前半 （京都の描かれ方） 核の脅威 【事前学習】Ａnshuを読んでおく （1時間） 【事後学習】戦時中の京都の動きを日系作家はどう見ているのかをまとめる （1時間） |
| 10 |
ジュリエット・コーノの日本：Anshu 後半（広島の描かれ方）
【事前学習】Anshu の後半を読んでおく （1時間） 【事後学習】日系アメリカ人からみる広島とはどのようなものかをまとめる・ （1時間） |
| 11 |
Sansei and Sensibility １： Karen Tei Yamashitaと南米作家 【事前学習】南米作家：ルイス・ホルヘ・ボルヘスに関してまとめる （1時間） 【事後学習】ボーダー作家のテーマについてまとめる （1時間） |
| 12 |
Sansei and Sensibility ２ Karen Tei Yamashita とオノ・ヨーコ 【事前学習】オノ・ヨーコに関して調べておく （1時間） 【事後学習】オノ・ヨーコの日系性とは？ （1時間） |
| 13 |
Sansei and Sensibility 3 日系性の諸相: 【事前学習】配布したハンドアウトを読んでおく。小野節子の博論からの抜粋 （1時間） 【事後学習】オリエンタリズムに関してまとめておく （1時間） |
| 14 |
Q and A いままで取り扱った作品に対する質問、期末ペーパーで何をトピックにするのか
【事前学習】今までやった作品に関する質問をまとめる （1時間） 【事後学習】プレゼンテーションの用意 （1時間） |
| 15 |
プレゼンテーション
【事前学習】プレゼンテーションの用意 （1時間） 【事後学習】なし （0時間） |
| 30 |
発表 期末ペーパーの提出
【事前学習】発表の用意 期末ペーパー提出の用意 （３時間） 【事後学習】なし （なし時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | テキストはすべてプリントで配布する。Blackboardに掲示するのでチェックするように。受講者の状況を見て買わなくてはならない テキストを指定する。事前に購入する必要はない。 |
| 参考書 | 使用しない |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート:期末レポート(30%)、授業内テスト:プレゼンテーション、小テスト(40%)、授業参画度:授業内の発言、議論、態度(30%) |
| オフィスアワー | 木曜日（牧野研究室） Blackboard |