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心理学的支援法Ｂ

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平成３０年度以降入学者 心理学的支援法Ｂ
教員名 松浦隆信
単位数    2 学年    4 開講区分 文理学部
科目群 心理学科
学期 前期 履修区分 選択必修
授業の形態 演習を多く取り入れるため、Zoomを用いた同時双方向型授業を軸に授業を実施する（14回）。また、課題研究型授業を1回実施する。

Blackboard ID：20212638
授業概要 心理学的支援法Aで身に付けた知識，態度等の基礎知識を前提として、現場で行われている様々な心理学的支援法の実際について、演習を通じて体験学習を行い、体験的な理解を深める。授業の構成、解説、フィードバックは教員の臨床心理士、公認心理師としての実務経験を活かして、現場の実情に即した内容を提供する。
授業のねらい・到達目標 【公認心理師コース科目（受験資格取得に必要な科目）】
①代表的な心理療法並びにカウンセリングの歴史、概念、意義、適応及び限界
②訪問による支援や地域支援の意義
③良好な人間関係を築くためのコミュニケーションの方法
④プライバシーへの配慮
⑤心理に関する支援を要する者の関係者に対する支援
⑥心の健康教育
以上①～⑥について、実際に心理学的支援法を提供する際の実施法や留意点、限界について理解し、言語化できることを目指す。
また，心理学的支援法についての学習・演習を通じて，自己理解や他者理解を深めるための力や，コミュニケーション力を養う。

この科目は文理学部（学士（心理学））のディプロマポリシーDP3,4及びカリキュラムポリシーCP3,4に対応している。
既存の知識にとらわれることなく，物事を科学的根拠に基づいて，論理的・批判的に考察し，説明することができる。（A-3-3）
資料や事象を注意深く観察し，問題点を発見し，解決策を検討することができる。（A-4-3）
授業の方法 【演習，実技】同時双方向型の授業は、概ね以下の流れで実施する。時間配分は各回の内容に応じて前後する。
①冒頭20分ほどを用いて、各回演習内容の説明など、事前準備事項を説明する。
②Zoomのブレイクアウトセッション（グループワーク）を用いて、30～40分ほど演習に取り組む。個人ワークを課す場合もある。
③残り時間を用いて、演習の感想をグループメンバー同士で話し合うとともに、全体の場でも発表を求める。発表内容に対して教員がフィードバックを行う。

課題研究に関しては、2週間前の授業で課題内容を説明するので、指定する締め切りまで課題を完成させ、Blackboard上に提出する。
次回の同時双方向授業で成果を持ち寄り、演習を行う。
履修条件 公認心理師コース受講許可（4年次）を得ている者のみ受講可
授業計画
1 ガイダンス（授業のテーマや到達目標及び授業の方法等についての説明）
≪同時双方向授業≫
【事前学習】シラバスおよび教科書の第12章を一読し、心理学的支援法に関する体験学習の内容について理解する。 （2時間）
【事後学習】次回の演習に向けた事前準備を行う。 （2時間）
2 心理学的支援法のプロセス／インテーク面接（A-3,A-4)
≪同時双方向型授業≫
【事前学習】教科書第11章全体を読み、心理学的支援法のプロセスについて予習する。 （2時間）
【事後学習】行った演習の内容を振り返り、次回までに課題を整理しておく。 （2時間）
3 ケースフォーミュレーション（見立て）（A-3,A-4)
≪同時双方向型授業≫
【事前学習】教科書第11章「実践への示唆11.1」および事前配布資料を一読し、疑問点を確認しておく。 （2時間）
【事後学習】ケースフォーミュレーションの内容を整理し、次回の導入面接に備える。 （2時間）
4 導入面接（A-3,A-4)
≪同時双方向型授業≫
【事前学習】教科書第11章「2.心理支援の実際と留意点」を読み、導入面接の留意点を把握しておく。 （2時間）
【事後学習】授業内容について振り返り、各自で再度面接の進め方についてシミュレーションする。 （2時間）
5 パーソンセンタードセラピー①　基本的方法（A-3,A-4)
≪同時双方向型授業≫
【事前学習】教科書第6章全体を復習する。 （2時間）
【事後学習】演習を行った感想を整理し、次回の演習に向け改善点等を自分なりに理解する。 （2時間）
6 パーソンセンタードセラピー②　面接演習（A-3,A-4)
≪同時双方向型授業≫
【事前学習】教科書第6章の71頁から77頁を復習する。 （2時間）
【事後学習】授業内容について振り返り、自分の面接時のクセや態度の傾向を自己分析するとともに、改善点をまとめる。。 （2時間）
7 パーソンセンタードセラピー③　フォーカシング（A-3,A-4)
≪同時双方向型授業≫
【事前学習】フォーカシング研究所HP（https://focusing.org/）の内容を一読する。 （3時間）
【事後学習】自分でフォーカシングを体験してみる。 （1時間）
8 精神分析的心理療法①　事例の精神力動的理解（A-3,A-4)
≪同時双方向型授業≫
【事前学習】教科書第8章全体を復習する。 （2時間）
【事後学習】公表されている事例研究を一読し、精神力動的理解を試みる。 （2時間）
9 精神分析的心理療法②　精神力動的セラピー（A-3,A-4)
≪同時双方向型授業≫
【事前学習】演習で用いる事例を1つ用意してくる。 （1時間）
【事後学習】用意した事例に対して精神力動的な理解を行い、その内容をまとめる。 （3時間）
10 認知行動療法①　行動療法（A-3,A-4)
≪同時双方向型授業≫
【事前学習】教科書第9章を復習する。 （2時間）
【事後学習】行動療法適用時の工夫や留意点等について整理する。 （2時間）
11 認知行動療法②　認知再構成法／問題解決技法（A-3,A-4)
≪同時双方向型授業≫
【事前学習】認知再構成法／問題解決技法に関して各自が調べてくる。 （3時間）
【事後学習】演習を行った感想を整理し、実施時の留意点等について自分の意見をまとめる。 （1時間）
12 認知行動療法③　マインドフルネス認知療法（A-3,A-4)
≪同時双方向型授業≫
【事前学習】マインドフルネス認知療法について各自が調べてくる。 （3時間）
【事後学習】マインドフルネス認知療法以外の第3世代認知行動療法を各自で学習し、概要をまとめる。 （3時間）
13 心の健康教育①　教材作成（A-3,A-4)
≪課題研究型授業≫
【事前学習】教科書第11章161頁から162頁を読むとともに、心の健康教育で取り上げる心理学的知識を予め選定し、内容を調べておく。 （3時間）
【事後学習】素材を発表資料としてより見やすい形に整理してまとめる。 （1時間）
14 心の健康教育②　プレゼンテーション（A-3,A-4)
≪同時双方向型授業≫
【事前学習】プレゼンテーションの実施形態に即して練習をしておく。 （3時間）
【事後学習】授業内で指摘された事項に沿ってプレゼンテーション資料を改訂する。 （1時間）
15 面接の終結／授業のまとめ（A-3,A-4)
≪同時双方向型授業≫
【事前学習】本授業の内容全体を学んでの感想をまとめておく。 （3時間）
【事後学習】心理学的支援全体の流れを再度復習する。 （1時間）
その他
教科書 末武康弘 『心理学的支援法　カウンセリングと心理療法の基礎』 誠信書房 2018年
心理学的支援法Aで指定した教科書のため、すでに所有している学生は新規購入不要である。
参考書 適宜配布プリントを用意する。
成績評価の方法及び基準 授業参画度(80%)、課題研究（心の健康教育に用いる教材）の提出(20%)
授業参画度は，演習への取り組み、ディスカッション時の発言などで評価する。
A-3,4の達成度は，発表，発言，話し合いへの取り組み，課題の提出・内容等にて確認する。
オフィスアワー Blackboardの掲示板、あるいはメールを利用して問い合わせを受け付ける。

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