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教育学演習３
| 令和元年度以前入学者 | 教育学演習３ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 小野雅章 | ||||
| 単位数 | 1 | 学年 | 3 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 教育学科 | ||||
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 必修 | ||
| 授業の形態 | 同時双方向授業と課題研究の併用（受講生の意向を聞きながら適宜、対面授業を取り入れる） Blackboard ID : 20212207 |
|---|---|
| 授業概要 | 教育の問題を歴史的手法で学び、調査する能力を身につける 教育の問題を、歴史的視点から考察するための基礎的能力を身につけるため、文書資料ではないさまざまなモノ（図像、画像、映像）などを使用することの可能性を、実際に提示するなど教育学研究の幅を広げるためのアドバイスを行った後、各グループで課題を設定し、そのなかで各受講生が課題を分担し、プレゼンテーションを行い、最終的には報告書を作成することを通して、卒業論文を書くための能力を養うようにする。 |
| 授業のねらい・到達目標 | 本授業は、教育学や教育の諸問題を歴史的手法で考察するための基礎的能力を身につけることを目的としている。歴史研究を行う場合、文献資料が主となるが、そのほか図像、画像、映像や「モノ」など多様な史料を使うことの可能性、さらに、そこから再現できるかつての教育と現在の教育との比較・検討を行い、歴史から現在をみる基礎的な能力を養うことを目標とする。 到達目標は、以下の３」点である。 （１）教育史関係の先行研究を幅広く収集し、批判的に検討する能力を身につけること（A-8-3) （２）既存の評価指標（先行研究）を用いて「問い」を設定し、議論のなかから独自の考察ができるようになること（A-6-3) （３）自分なりの観点を採り入れた研究報告（レジュメの作成、論文執筆）の基本ができるようになること（A-6-3,A-8-3) |
| 授業の方法 | 演習形式の授業を基本にしながら、適宜課題研究を取り入れる。Blackboardにより資料や課題を提示するので、受講者はそれにもとづいて課題を行い、それをもとにしてZOOMによって議論や解説を行う。必要に応じて対面授業を行うこともある。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス（授業のテーマや到達目標及び授業の方法について説明する）
【事前学習】シラバスを通読して授業の概要を予め把握しておく （１時間） 【事後学習】授業中に出された課題をを図書館などで調べておく （1時間） |
| 2 |
文学作品から戦前の学校を知る--小説で描かれた学校を史料として使う技法１（A-8-3)
【事前学習】前時に指定した文献を読みすすめる （１時間） 【事後学習】授業内容を復習しておく （１時間） |
| 3 |
文学作品から戦前の学校を知る--小説で描かれた学校を史料として使う技法２（A-8-3)
【事前学習】指定した文献を読み進める （１時間） 【事後学習】授業内容を復習しておく （１時間） |
| 4 |
小説に扱われた学校のなかから戦前の教育を分析する技法（A-8-3）
【事前学習】映像や小説を史料とする場合の限界について調べておく （１時間） 【事後学習】授業で出された課題を作成しておく （１時間） |
| 5 |
調査資料の概要を検討し、「問い」をたてる
【事前学習】教育学演習３で調査する概要をレジュメにしておく （１時間） 【事後学習】授業で出された課題を作成しておく （１時間） |
| 6 |
各自の調査の計画１（調査計画の検討）（A-6-3)
【事前学習】グループ作業のための準備をしておく （１時間） 【事後学習】授業で出された課題を作成しておく （１時間） |
| 7 |
各自の調査の計画２（調査計画の作成）（A-6-3)
【事前学習】ネットなどを活用して各自の課題を考えておく （１時間） 【事後学習】返却されたコメントをもとに調査内容を修正する （１時間） |
| 8 |
グループ研究１（資料の調査）（A-8-3)
【事前学習】グループ内で報告する内容を用意しておく （１時間） 【事後学習】授業で出された課題を作成しておく （１時間） |
| 9 |
グループ研究２（資料の分析）（A-8-3)
【事前学習】グループ内の他にメンバーの発表概要を理解しておく （１時間） 【事後学習】授業で出された課題を作成しておく （１時間） |
| 10 |
グループ研究３（報告概要の決定）（A-8-3)
【事前学習】各自の分担した範囲で報告概要の原案を作っておく （１時間） 【事後学習】教員の指摘などに従い報告概要を修正する （１時間） |
| 11 |
報告の準備（レジュメ・資料の作成）
【事前学習】各自の調査内容についてレジュメの草稿を仕上げておく （１時間） 【事後学習】各自のレジュメの草稿を修正しておく （１時間） |
| 12 |
調査結果の報告１（A-6-3)：グループ内での発表
【事前学習】レジュメを作成しておく （１時間） 【事後学習】発表時の討論をもとに復習し、レポートの準備をする （１時間） |
| 13 |
調査結果の報告２（A-6-3）:グループ内の議論についての報告
【事前学習】レジュメを作成しておく （１時間） 【事後学習】発表時の討論をもとに復習をして、レポートの準備をする （１時間） |
| 14 |
レポートの作成
【事前学習】レポートの草稿を作っておく （１時間） 【事後学習】授業の成果にもとづき草稿の修正を行う （１時間） |
| 15 |
これまで各自の成果の発表と意見交換（A-6-8,A-8-3)
【事前学習】レポートの原案をまとめておく （２時間） 【事後学習】レポートを作成し、提出する （２時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 使用しない |
| 参考書 | 使用しない |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート:各自の課題レポートの内容を評価する（A-8-4)(35%)、授業参画度:グループ内の議論や授業内の自主的・協同作業への寄与（A-6-8,A-8-3)を評価する(65%) |
| オフィスアワー | メール（m-ono@chs.nihon-u.ac.jp)などにより質疑に対して応答する。 |