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教育学演習２
| 令和２年度以降入学者 | 教育学演習２ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 令和元年度以前入学者 | 教育学演習２ | ||||
| 教員名 | 中橋雄 | ||||
| 単位数 | 1 | 学年 | 2 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 教育学科 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 必修 | ||
| 授業の形態 | 原則的に「Zoomによるオンライン授業（指導及びグループディスカッション）」と「Blackboardを用いた課題提出と相互評価」で実施します。（15回） ネット環境の問題で「Zoomによるオンライン授業」に参加できない人は、同等の内容をBlackboardを用いた課題研究として実施します。 Blackboard ID：20212205 |
|---|---|
| 授業概要 | 「教育とメディア」に関する特定の研究分野の動向を調査してレポートにまとめることを通じて、学習到達目標の達成を目指します。 |
| 授業のねらい・到達目標 | この授業では、「教育学基礎論１・２」で学んだことを基本として、具体的な課題を調べ、考察し、考えるためのさまざまなスキルを身につけ、教育学についての理解を深めていきます。次の項目について十分習得することが期待されます。 ディスカッションの仕方／統計データを批判的に読む読み方／メディア報道を批判的に読む／インターネット情報の引用ルール／インターネットでの本の買い方／文科省や教委のHPの活用法／英文HPの検索と閲覧／「国立国会図書館サーチ」（NDL Search）の活用法／CiNii及びJ-STAGEの利用／図書館間相互貸借（ILL）での文献入手／パラグラフ・ライティングの仕方など。 学習到達目標は以下のとおりです。 （１）与えられた条件のもと、他者にとってわかりやすいかどうかを十分に検討したうえで、理由と根拠に基づいた主張を展開できる（A3-2) （２）自分なりの貢献の仕方を考えながら、一つの目標に向かって他者と力を合わせて行動することができる（A7-2） この科目は文理学部（学士（教育学））のDP及びCPの3,7に対応しています。 |
| 授業の方法 | 授業の形式：【演習】 授業内課題に取り組み、Blackboardで提出してもらいます。 Blackboardの掲示板機能を通して相互に学び合う機会を設けるので、積極的にコメントを書き込んでください。 |
| 履修条件 | 同一教員の「教育学演習１」(前期)、「教育学演習２」(後期)をあわせて履修すること。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
研究課題を発見する方法
【事前学習】シラバスを事前に確認して、この授業で自分をどのように成長させたいかノートに書くこと。 （2時間） 【事後学習】研究課題を発見する方法について授業で学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 2 |
調査テーマの検討
【事前学習】調査テーマとその理由をノートに書いてくること。 （2時間） 【事後学習】調査テーマを検討することを通じて授業で学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 3 |
テーマの再検討・決定
【事前学習】あらためて調査テーマとその理由をノートに書いてくること。 （2時間） 【事後学習】テーマを再検討することを通じて授業で学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 4 |
先行研究の収集
【事前学習】テーマに関するキーワードをノートに書いてくること。 （2時間） 【事後学習】先行研究を収集することを通じて授業で学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 5 |
収集結果の報告
【事前学習】収集した先行研究を紹介できるように準備してくること。 （2時間） 【事後学習】他者の結果報告学べたことや授業で学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 6 |
先行研究レビュー作成
【事前学習】収集した先行研究を読み込んで要点をノートに書いてくること。 （2時間） 【事後学習】先行研究のレビューを通じて授業で学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 7 |
先行研究レビューの批判的検討
【事前学習】作成した先行研究レビューの原稿を推敲しておくこと。 （2時間） 【事後学習】他者の文章から学べたことや授業で学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 8 |
複数の先行研究レビューの作成
【事前学習】先行研究レビューの原稿を複数書いてくること。 （2時間） 【事後学習】複数のレビューを比較することを通じて授業で学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 9 |
新たな研究課題の検討
【事前学習】先行研究レビューに基づく新たな研究課題をノートにメモしてくること。 （2時間） 【事後学習】新たな研究課題を考えることを通じて授業で学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 10 |
研究課題の相互評価
【事前学習】研究課題を文章にしてノートに書いてくること。 （2時間） 【事後学習】他者の研究課題から学べたことや授業で学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 11 |
レポートの作成
【事前学習】書いてきた文章を読み直し、足りない資料を準備しておくこと。 （2時間） 【事後学習】レポート作成を通じて授業で学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 12 |
レポートの推敲
【事前学習】レポートを相互評価できるように準備してくること。 （2時間） 【事後学習】レポートを推敲することを通じて授業で学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 13 |
プレゼン資料作成
【事前学習】レポートを読み直し、ポイントをノートにメモしてくこと。 （2時間） 【事後学習】プレゼン資料を作成することを通じて授業で学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 14 |
口頭発表会
【事前学習】口頭発表の練習をしてくること。 （2時間） 【事後学習】口頭発表を通じて授業で学べたことをノートに書くこと。 （2時間） |
| 15 |
発表に対する相互評価
【事前学習】発表に対するコメントをノートに書いてくること。 （2時間） 【事後学習】この授業で自分がどのように成長できたかノートに書くこと。 （2時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 中橋 雄 『メディア・リテラシーの教育論:知の継承と探究への誘い』 北大路書房 2021年 第1版 まとめ方を参考にするために前期と同じ教科書を使います。 |
| 参考書 | なし。個別に設定したテーマに応じて紹介します。 |
| 成績評価の方法及び基準 | 授業内テスト:授業内課題の回答(50%)、授業参画度:他者の考えに対するコメント(50%) |
| オフィスアワー | Blackboardを通しての質問は直接回答します。 電子メールでも受け付けます。 nakahashi.yu★nifty.ne.jp（★を@に変えて送信すること） |
| 備考 | シラバスの内容は学生の皆さんの学修の状況を考慮して、変更することもあります。 |