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ゼミナール１
| 令和元年度以前入学者 | ゼミナール１ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 白川泰之 | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 3 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 社会福祉学科 | ||||
| 学期 | 通年 | 履修区分 | 必修 | ||
| 授業の形態 | 同時双方向方式（Zoom）と一部対面により実施する。後学期は対面授業とする。 BlackboardコースID：20212156 |
|---|---|
| 授業概要 | 4年次の卒業論文の執筆に向けて、研究方法の基礎を身に付け、知識の習得と議論を通じて研究の方向性を明確にする。 |
| 授業のねらい・到達目標 | 社会経済情勢や地域社会の変化などによって、社会福祉制度は様々な課題を抱えている。本演習では、主に、政策論・制度論と関連づけながら、こうした課題にいかに対応すべきかを研究する基礎を学び、自らの問題意識や検討の方向性を説明できるようになるとともに、他の学生と議論できるようになることを目的とする。 具体的には、研究の進め方や執筆に関する基本的な事項を学んだ後、各自が研究したいテーマや問題意識を深め、研究のイメージや焦点を明らかにする。そして、関連する政策・制度、データ、先行研究等から具体的な検討事項、論点を絞りながら研究の方向性を設定していく。 最後には、研究計画と卒業論文の構成案を作成し、４年次の卒業論文執筆に備える。 この科目は文理学部（学士（社会福祉学））のDP及びCP3、4、5、6、7、8に対応しています。 ①各自が研究したいテーマや問題意識を深め、研究のイメージや焦点を明らかにしながら方向性を設定していく（A-4-2)。 ②関連する政策・制度、データ、先行研究等から具体的な検討事項、論点を絞りこんでいく（A-3-2、A-5-3) ③自分の研究に関する発表を行い、質疑を通して知識や自分の意見を説明する（A-6-3、A-7-2) ④研究計画と卒業論文の構成案を作成し、４年次の卒業論文執筆に備える（A-8-2)。 |
| 授業の方法 | 授業の形式【ゼミ】 ・各学生のレポート作成、発表、全体での議論を中心に進める。 ・ゼミの進行は、できるだけ学生の主体で行い、集団の中での役割を経験するようにする。 ・ゲストスピーカーについては、学生と相談して検討する。 ・対面授業の回に出席できない学生については、同時双方向型を併用する。 ・提出物の提出方法、フィードバックの方法等については、授業開始時に提示する |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス【対面】 ・授業全体及び前期のガイダンス（授業の進め方、スケジュール、授業の方法に関する説明） ・ゼミの運営に関する協議(A-7-2) 【事前学習】シラバスに基づき、年間のスケジュールと必要になる作業について確認する。特に実習に行く学生は、その予定を確認しておく （１時間） 【事後学習】第1回の協議結果を踏まえ、年間のスケジュールと必要になる作業について確認する。自分の発表の回次、作業内容について確認する。 （１時間） |
| 2 |
研究の基本的な事項について学ぶ（１）【同時双方向型】 研究の目的・視点・進め方、研究の倫理について(A-3-2) 【事前学習】前週に配布したレジュメを読み、不明な点をチェックしておく （２時間） 【事後学習】レジュメを読んで復習をし、事前に分からなかった点を確認する （２時間） |
| 3 |
研究の基本的な事項について学ぶ（２）【同時双方向型】 研究レビューと文献等の調査、構成と執筆上のルールについて(A-3-2) 【事前学習】前週に配布したレジュメを読み、不明な点をチェックしておく （２時間） 【事後学習】レジュメを読んで復習をし、事前に分からなかった点を確認する （２時間） |
| 4 |
研究目的・問題意識を深める（１）【同時双方向型】 各自が研究したいと考えているテーマ、内容、問題意識について作成したレポートに基づき発表する（A-4-2)。 発表者が進行を行い、質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】発表者は、所定の様式により、研究テーマ等についてレポートを作成する。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】質疑の内容を振り返り、報告者はレポート内容の見直しを行う。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
| 5 |
研究目的・問題意識を深める（２）【同時双方向型】 各自が研究したいと考えているテーマ、内容、問題意識について作成したレポートに基づき発表する（A-4-2)。 発表者が進行を行い、質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】発表者は、所定の様式により、研究テーマ等についてレポートを作成する。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】質疑の内容を振り返り、報告者はレポート内容の見直しを行う。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
| 6 |
研究目的・問題意識を深める（３）【同時双方向型】 各自が研究したいと考えているテーマ、内容、問題意識について作成したレポートに基づき発表する（A-4-2)。 発表者が進行を行い、質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】発表者は、所定の様式により、研究テーマ等についてレポートを作成する。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】質疑の内容を振り返り、報告者はレポート内容の見直しを行う。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
| 7 |
研究目的・問題意識を深める（４）【同時双方向型】 各自が研究したいと考えているテーマ、内容、問題意識について作成したレポートに基づき発表する（A-4-2)。 発表者が進行を行い、質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】発表者は、所定の様式により、研究テーマ等についてレポートを作成する。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】質疑の内容を振り返り、報告者はレポート内容の見直しを行う。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
| 8 |
研究目的・問題意識を深める（５）【同時双方向型】 各自が研究したいと考えているテーマ、内容、問題意識について作成したレポートに基づき発表する（A-4-2)。 発表者が進行を行い、質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】発表者は、所定の様式により、研究テーマ等についてレポートを作成する。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで質問事項等を考えておく （1時間） 【事後学習】質疑の内容を振り返り、報告者はレポート内容の見直しを行う。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （1時間） |
| 9 |
ここまでの中間まとめ【対面】 各自の研究テーマについて、再度、確認や議論をしたいことについて、再整理する（A-4-2）。 【事前学習】他の学生の報告も参考にしながら、再度、レポートの内容の見直しを行う （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】今後調査する関連政策・制度について確認する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
| 10 |
関連する政策・制度の調査（１）【同時双方向型】 研究テーマに関連した現行制度の概要や最近の制度の動向について調査し、レポートを作成する(A-3-2)。 調査結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】研究テーマの関連政策・制度についてレポートを作成する。他の学生は、事前に配布されたレポートを読み、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、追加で調査する事項について整理する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
| 11 |
関連する政策・制度の調査（２）【同時双方向型】 研究テーマに関連した現行制度の概要や最近の制度の動向について調査し、レポートを作成する(A-3-2)。 調査結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】研究テーマの関連政策・制度についてレポートを作成する。他の学生は、事前に配布されたレポートを読み、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、追加で調査する事項について整理する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
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関連する政策・制度の調査（３）【同時双方向型】 研究テーマに関連した現行制度の概要や最近の制度の動向について調査し、レポートを作成する(A-3-2)。 調査結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】研究テーマの関連政策・制度についてレポートを作成する。他の学生は、事前に配布されたレポートを読み、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、追加で調査する事項について整理する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
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関連する政策・制度の調査（４）【同時双方向型】 研究テーマに関連した現行制度の概要や最近の制度の動向について調査し、レポートを作成する(A-3-2)。 調査結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】研究テーマの関連政策・制度についてレポートを作成する。他の学生は、事前に配布されたレポートを読み、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、追加で調査する事項について整理する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
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関連する政策・制度の調査（５）【同時双方向型】 研究テーマに関連した現行制度の概要や最近の制度の動向について調査し、レポートを作成する(A-3-2)。 調査結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】研究テーマの関連政策・制度についてレポートを作成する。他の学生は、事前に配布されたレポートを読み、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、追加で調査する事項について整理する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
| 15 |
前期のまとめと後期に向けた議論【対面】 第10回から第14回までの議論を振り返りを行い、今後の調査の方向性について確認する（A-8-2) 【事前学習】前期の2回のレポートと報告を振り返り、今後の調査の方向性を整理しておく （２時間） 【事後学習】夏季休業中と後期の作業内容について整理する （２時間） |
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ガイダンス【対面】 ・後期のガイダンス（授業の進め方、スケジュール、授業の方法に関する説明） ・夏季休業中の調査内容の概要について報告する(A-6-3) 【事前学習】夏季休業中の調査要旨を作成する。実習に行く学生は、その予定を確認しておく （２時間） 【事後学習】後期の調査内容、スケジュールについて整理する。 （２時間） |
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文献調査等に基づく論点の整理（１）【対面】 各自の研究テーマに関係する行政資料、データ、先行研究等に基づいて、具体的に検討すべき課題、 論点についてレポートを作成する(A-4-2、A-5-3)。提出されたレポートについては、授業内で講評及び修正・検討事項を指示する。 調査結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】報告者は調査結果に基づきレポートの作成を行う。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、次回の報告に向けて検討課題や論点に関する資料を収集する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
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文献調査等に基づく論点の整理（２）【対面】 各自の研究テーマに関係する行政資料、データ、先行研究等に基づいて、具体的に検討すべき課題、 論点についてレポートを作成する(A-4-2、A-5-3)。提出されたレポートについては、授業内で講評及び修正・検討事項を指示する。 調査結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】報告者は調査結果に基づきレポートの作成を行う。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、次回の報告に向けて検討課題や論点に関する資料を収集する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
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文献調査等に基づく論点の整理（３）【対面】 各自の研究テーマに関係する行政資料、データ、先行研究等に基づいて、具体的に検討すべき課題、 論点についてレポートを作成する(A-4-2、A-5-3)。提出されたレポートについては、授業内で講評及び修正・検討事項を指示する。 調査結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】報告者は調査結果に基づきレポートの作成を行う。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、次回の報告に向けて検討課題や論点に関する資料を収集する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
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文献調査等に基づく論点の整理（４）【対面】 各自の研究テーマに関係する行政資料、データ、先行研究等に基づいて、具体的に検討すべき課題、 論点についてレポートを作成する(A-4-2、A-5-3)。提出されたレポートについては、授業内で講評及び修正・検討事項を指示する。 調査結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】報告者は調査結果に基づきレポートの作成を行う。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、次回の報告に向けて検討課題や論点に関する資料を収集する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
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文献調査等に基づく論点の整理（５）【対面】 各自の研究テーマに関係する行政資料、データ、先行研究等に基づいて、具体的に検討すべき課題、 論点についてレポートを作成する(A-4-2、A-5-3)。提出されたレポートについては、授業内で講評及び修正・検討事項を指示する。 調査結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】報告者は調査結果に基づきレポートの作成を行う。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、次回の報告に向けて検討課題や論点に関する資料を収集する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
| 22 |
ここまでの中間まとめ【対面】 各自の研究テーマについて、再度、確認や議論をしたいことについて、再整理する（A-4-2）。 【事前学習】他の学生の報告も参考にしながら、再度、レポートの内容の見直しを行う （1時間） 【事後学習】今後調査する文献について確認する （1時間） |
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検討の方向性の設定（１）【対面】 これまでの文献調査を踏まえ、検討の方向性について整理したレポートを作成する(A-4-2、A-5-3)。提出されたレポートについては、授業内で講評及び修正・検討事項を指示する。 検討結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】報告者は調査結果に基づきレポートの作成を行う。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、後期2回の報告とレポートを踏まえ、卒業論文のおおよその構成を検討する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
| 24 |
検討の方向性の設定（２）【対面】 これまでの文献調査を踏まえ、検討の方向性について整理したレポートを作成する(A-4-2、A-5-3)。提出されたレポートについては、授業内で講評及び修正・検討事項を指示する。 検討結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】報告者は調査結果に基づきレポートの作成を行う。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、後期2回の報告とレポートを踏まえ、卒業論文のおおよその構成を検討する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
| 25 |
検討の方向性の設定（３）【対面】 これまでの文献調査を踏まえ、検討の方向性について整理したレポートを作成する(A-4-2、A-5-3)。提出されたレポートについては、授業内で講評及び修正・検討事項を指示する。 検討結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】報告者は調査結果に基づきレポートの作成を行う。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、後期2回の報告とレポートを踏まえ、卒業論文のおおよその構成を検討する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
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検討の方向性の設定（４）【対面】 これまでの文献調査を踏まえ、検討の方向性について整理したレポートを作成する(A-4-2、A-5-3)。提出されたレポートについては、授業内で講評及び修正・検討事項を指示する。 検討結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】報告者は調査結果に基づきレポートの作成を行う。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、後期2回の報告とレポートを踏まえ、卒業論文のおおよその構成を検討する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
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検討の方向性の設定（５）【対面】 これまでの文献調査を踏まえ、検討の方向性について整理したレポートを作成する(A-4-2、A-5-3)。提出されたレポートについては、授業内で講評及び修正・検討事項を指示する。 検討結果について、レポートに基づき発表し、発表者が進行を行い質疑応答を行う（A-6-3、A-7-2) 【事前学習】報告者は調査結果に基づきレポートの作成を行う。他の学生は、事前に配布されたレポートを読んで、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、後期2回の報告とレポートを踏まえ、卒業論文のおおよその構成を検討する。他の学生は、自分のレポート作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
| 28 |
研究計画とスケルトンの作成（１）【対面】 ４年次の卒業論文執筆についての研究計画と卒業論文の構成案（スケルトン）を作成する(A-8-2) 【事前学習】報告者は、スケルトンの作成と就職活動等のスケジュールを考慮した今後の研究計画を作成する。他の学生は、事前に配布されたスケルトンを読んで、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、指導教員の指摘を踏まえ、スケルトンと研究計画書の修正を行う。他の学生は、自分のスケルトン、研究計画の作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
| 29 |
研究計画とスケルトンの作成（２）【対面】 ４年次の卒業論文執筆についての研究計画と卒業論文の構成案（スケルトン）を作成する(A-8-2) 【事前学習】報告者は、スケルトンの作成と就職活動等のスケジュールを考慮した今後の研究計画を作成する。他の学生は、事前に配布されたスケルトンを読んで、質問事項等を考えておく （報告者２時間、他の学生は1時間） 【事後学習】報告者は、指導教員の指摘を踏まえ、スケルトンと研究計画書の修正を行う。他の学生は、自分のスケルトン、研究計画の作成の参考になる点を整理する （報告者２時間、他の学生は1時間） |
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全体のまとめ【対面】 今年度の到達点と4年次に必要となる作業について確認する（A-8-2）。 【事前学習】4年次に追加的に必要となる調査検討事項を文書にまとめておく （1時間） 【事後学習】教員からの指摘を踏まえ、4年次の調査検討事項を再整理する （1時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | なし |
| 参考書 | 小笠原喜康 『最新版 大学生のためのレポート・論文術 （講談社現代新書）』 講談社 2018年 第1版 |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート:授業内で課せられた各レポート課題の提出状況、内容等により評価する。(50%)、授業参画度:毎回のディスカッションの積極性等により評価する。(50%) 対面授業に参加できない学生については、同時双方向型（Zoom）によりレポート発表、ディスカッションに参加し、参加した学生と同様に評価する。 |
| オフィスアワー | Blackboadメールにより、随時受け付ける。 |