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ソーシャルワーク演習４
| 令和元年度以前入学者 | ソーシャルワーク演習４ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 坂田伸子 | ||||
| 単位数 | 1 | 学年 | 3 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 社会福祉学科 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 選択 | ||
| 授業の形態 | Blackboardを使用するオンデマンド型授業とZoomによる同時双方向型授業の併用（12回）、課題研究（1回）、Zoomによる同時双方向型授業（2回）を実施する。 Blackboard ID 金曜2限：20212108、金曜3限：20212109 |
|---|---|
| 授業概要 | コミュニティソーシャルワークの理論やコミュニティソーシャルワーカーとしての専門スキルについて、演習課題のグループワークを通して学ぶ。 |
| 授業のねらい・到達目標 | コミュニティソーシャルワークの展開過程と方法について理解する。 コミュニティソーシャルワーカーのスキルを理解して説明できるようになる。地域課題をアセスメントし、プランニングができるようになる。 この科目は文理学部（学士（社会福祉学））のディプロマポリシーDP3及びカリキュラムポリシーCP３に対応している。 なお、新カリキュラム(令和2年以降の入学者）では、この科目は文理学部（学士（社会福祉学））のディプロマポリシーDP５・６・７及びカリキュラムポリシーCP５・６・７に対応している。 ・新しい問題に取り組むため に、必要な情報を収集し、それを分析して用いることができる。（A-5-3） ・さまざまな人々とコミュニケーションを取り、専門的 知識について議論すること ができる。（A-6-3) ・学修活動において積極的にリーダーシップ及び指導 力を発揮して、他者と協働して作業をすることができる。（A-7-3) |
| 授業の方法 | （1）授業の形式：講義：Blackboardで配信された教材（PP、HP、新聞記事等）をZoomで共有しながら説明する。 （2）授業の形式：演習：Zoom を活用したグループワーク、ロールプレイを行う。各回演習課題のグループワーク結果を発表し、終了時に授業の振り返りを行う。演習課題の回答例や他のグループの意見の概要をBlackboardにアップするので、各自読むこと。 （3）授業の形式：課題研究：課題研究のテーマについてレポートを作成し、発表および相互評価を行う。課題研究は指定日までに提出すること。提出方法、フィードバック方法等については授業時に提示する。 （4）授業の形式：その他：本授業の事前学習・事後学習は、原則各2時間の学習を目安にしている。質問は、授業中、グループワーク中も随時受け付けるが、Blackboardの掲示板の「質問」も利用すること。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
オリエンテーション：コミュニティソーシャルワーク、コミュニティソーシャルワーカーの概要について学ぶ。（前半：オンデマンド授業＋後半：Zoomによる同時双方向型授業）（A-5-3)
【事前学習】シラバスを事前に確認し授業の概要を理解する （１時間） 【事後学習】授業の振り返りを行う （２時間） |
| 2 |
地域を知る：各自が育った地域について理解する。メンバーの育った地域について理解する。（前半：オンデマンド授業＋後半：Zoomによる同時双方向型授業）（A-6-3）
【事前学習】各自育った地域について調べる （２時間） 【事後学習】各地域についてまとめる （２時間） |
| 3 |
地域住民を知る：それぞれの地域の住民が抱える課題を把握し、対応策を考える。（前半：オンデマンド授業＋後半：Zoomによる同時双方向型授業）（A-5-3)
【事前学習】地域住民の課題を考える （２時間） 【事後学習】授業の概要をまとめる （２時間） |
| 4 |
地域住民のニーズ把握と方法について理解する：事例の調査結果をもとに福祉ニーズを明らかにし、対応策を考える。（前半：オンデマンド授業＋後半：Zoomによる同時双方向型授業）（A-5-3)
【事前学習】事例を読んで理解する （２時間） 【事後学習】地域ニーズの把握方法についてまとめる （２時間） |
| 5 |
コミュニティソーシャルワークを理解する①：事例の家族が抱える福祉ニーズ（ミクロレベル）を把握し理解する。（前半：オンデマンド授業＋後半：Zoomによる同時双方向型授業）（A-5-3)
【事前学習】事例を理解する （２時間） 【事後学習】事例家族の抱える課題をまとめる （２時間） |
| 6 |
コミュニティソーシャルワークを理解する②：事例の地域住民が抱える福祉ニーズ（メゾレベル）を把握し理解する。（前半：オンデマンド授業＋後半：Zoomによる同時双方向型授業）（A-6-3)
【事前学習】地域における外国籍住民が抱える課題を考える （２時間） 【事後学習】グループワークの振り返りを行う （２時間） |
| 7 |
コミュニティソーシャルワークを理解する③：事例の地域福祉計画をもとに、地域におけるワークショップ、イベント等を企画する。（前半：オンデマンド授業＋後半：Zoomによる同時双方向型授業）（A-7-3)
【事前学習】地域においてどのようなイベントが開催されているか調べる （２時間） 【事後学習】グループワークの振り返りを行う （２時間） |
| 8 |
イベントを企画する①：住民への周知方法の一つとして、イベントの企画書を作成する。（前半：オンデマンド授業＋後半：Zoomによる同時双方向型授業）（A-7-3)
【事前学習】イベントの企画を考える （２時間） 【事後学習】グループワークの振り返りを行う （２時間） |
| 9 |
イベントを企画する②：イベント企画のプレゼンテーション用PPを作成する（前半：オンデマンド授業＋後半：Zoomによる同時双方向型授業）（A-7-3)
【事前学習】PPの構成を考える （２時間） 【事後学習】グループワークの振り返りを行う （２時間） |
| 10 |
イベントを企画する③：イベント企画のチラシを作成する（前半：オンデマンド授業＋後半：Zoomによる同時双方向型授業）（A-7-3)
【事前学習】チラシの構成を考える （２時間） 【事後学習】グループワークの振り返りを行う （２時間） |
| 11 |
イベントを企画する④：企画のプレゼンテーションと作成したチラシ等を発表し、相互評価する。（Zoomによる同時双方向型授業）（A-7-3)
【事前学習】グループで企画書とチラシの最終確認を行う （２時間） 【事後学習】企画書とチラシのプレゼンテーションを振り返る （２時間） |
| 12 |
地域課題を把握する①：事例からコミュニティソーシャルワーカーと地域住民の役割について考える。（前半：オンデマンド授業＋後半：Zoomによる同時双方向型授業）（A-5-3)
【事前学習】孤独死について調べる （２時間） 【事後学習】グループワークの振り返りを行う （２時間） |
| 13 |
地域課題を把握する②：事例から地域における福祉ニーズを把握し、住民全体の取り組みや住民の組織化について考える。（前半：オンデマンド授業＋後半：Zoomによる同時双方向型授業）（A-6-3)
【事前学習】事例を理解する （２時間） 【事後学習】データからのニーズ把握方法についてまとめる （２時間） |
| 14 |
第2回授業で各自が調べた地域の地域福祉計画を調べまとめる。（課題研究１）（A-5-3)
【事前学習】地域福祉計画について調べる （3時間） 【事後学習】発表用に地域福祉計画の概要をまとめる （２時間） |
| 15 |
地域福祉計画を理解する：各自が調べた地域福祉計画の概要を発表し、地域による違いを理解する。 これまでの授業の振り返りを行い、コミュニティソーシャルワークの理解を深める。（Zoomによる同時双方向型授業）（A-6-3) 【事前学習】地域福祉計画のプレゼンテーションの準備をする （2時間） 【事後学習】メンバーの発表をもとに、地域の違いについてまとめる （２時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 使用しない |
| 参考書 | 授業時に提示する。 |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート:課題研究1・まとめ（レポート）(40%)、授業参画度:オンデマンド教材の視聴状況、演習課題の回答状況、リアクションペーパーの提出状況(60%) 本授業は演習科目でグループワーク等が中心のため、各自の授業への参画度を重視する。 授業参画度は、グループ内における発言や担当（司会・記録・発表等）への取り組み、リアクションペーパー等で評価する。 |
| オフィスアワー | Blackboardに質問してください。翌週までに回答します。 |