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地域福祉の理論と方法１

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令和２年度以降入学者 地域福祉の理論と方法１
令和元年度以前入学者 地域福祉の理論と方法１
教員名 諏訪徹
単位数    2 学年    2 開講区分 文理学部
科目群 社会福祉学科
学期 前期 履修区分 選択
授業の形態 ＺＯＯＭを用いたオンライン型授業（同時双方向型）

Blackboard コースID︓20212089
授業概要 今日、高齢、障害、児童、低所得という分野別の福祉政策・制度のすべてが、地域福祉を志向している。地域福祉は分野別の福祉政策・制度を地域において横断的に統合し、また、福祉政策・制度とまちづくりをつなぐ位置にある。
本科目では、くらしの場である地域やサポートネットワークの空間的な広がり、政府／市場／非営利セクターのセクター間関係、歴史的な時間軸といった多様な視角から、地域福祉の役割、理念・考え方、多様な実践の広がりを解説する。分野別の狭い制度的福祉にとらわれない、領域横断的な広い視点で福祉をとらえる地域福祉的な視点を身につけてほしい。
担当教員は全国社会福祉協議会、厚生労働省における実務経験を有し、また現在も各種団体の委員会・審議会等での職務、実務者向けの研修講師等を行っている。この経験を踏まえ、現実の政策・実践と結びつけた講義や演習等を行う。
授業のねらい・到達目標 ・さまざまな人々の暮らしにおける地域社会の重要性について、実例をあげて説明できる。(A-6-2)
・住民等によるボランタリーな福祉活動がもつ価値・機能について、実例をあげて説明できる。(A-5-2)
・制度的な福祉の限界について、実例をあげて説明できる。(A-4-2)
・地域福祉の目的、理念・価値、構成要素について説明できる。(A-6-2)
・明治期から現代にいたるボランタリーな福祉と制度的な福祉の発展過程、公私関係の変遷について概説できる。(A-6-2)
・今日の福祉政策における地域福祉重視の背景、具体的な施策の内容について、説明できる。(A-4-2)
・今日の社会課題における地域福祉の重要性について、具体的な取組や今後の展望を概説できる。(A-5-2)

この科目は文理学部（学士（社会福祉学））のDP4,CP4,DP5,CP5,DP6,CP6に対応しています。
授業の方法 授業の形式：【講義】
・資料は印刷し冊子で配布する。毎回持参すること。「Blackboard Learn」にもデータを掲載しておく。
・リアクションペーパーにコメント等を記入し、毎回の授業終了時に提出すること（授業参画度として評価）
・毎回の学習内容の習得のため、確認テストを行う（事前・事後学修課題）。毎回、事前・事後学修を行うこと。各２時間程度の学習を目安とする。
・授業中提示した参考文献等の学習を奨励する。
・私語はしないこと。スマートフォンはしまうこと。注意しても繰り返す場合は退出を命じる。
履修条件 ・社会福祉協議会への実習を検討している学生は、2年生の時に履修をしておくことが望ましい
・社会福祉士の受験の有無にかかわらず、ボランティア・NPO・CSRや社会的企業に興味のある者、地方公務員をめざす者には受講を勧める。
授業計画
1 イントロダクション～暮らしを支える手段と地域福祉(A-4-2
【事前学習】シラバスを確認すること （1時間）
【事後学習】学習計画をたてること。確認テストによって理解度を確認し、不明な点は配布資料を再度確認すること （3時間）
2 暮らしの場としての地域(A-4-2、A-5-2、A-6-2)
【事前学習】配布資料の該当部分を読み、自身の地域観をまとめること （1時間）
【事後学習】確認テストによって理解度を確認し、不明な点は配布資料を再度確認すること （3時間）
3 制度福祉の限界とボランタリーな実践の価値(A-4-2、A-5-2、A-6-2)
【事前学習】配布資料の該当部分を読み、制度の限界をまとめること （1時間）
【事後学習】確認テストによって理解度を確認し、不明な点は配布資料を再度確認すること （3時間）
4 地域福祉の考え方(A-4-2、A-5-2、A-6-2)
【事前学習】配布資料の該当部分を読み、地域福祉の考え方の要点をまとめること （1時間）
【事後学習】確認テストによって理解度を確認し、不明な点は配布資料を再度確認すること （3時間）
5 地域福祉の形成過程①～親族扶養と近隣相扶のみの時代(A-4-2、A-5-2、A-6-2)
【事前学習】配布資料の該当部分を読み、制度の無かった時代の家族の重要性についてまとめること （1時間）
【事後学習】確認テストによって理解度を確認し、不明な点は配布資料を再度確認すること （3時間）
6 地域福祉の形成過程②～施設収容中心と家族扶養の時代(A-4-2、A-5-2、A-6-2)
【事前学習】配布資料の該当部分を読み、当時の当事者の思いをまとめること （1時間）
【事後学習】確認テストによって理解度を確認し、不明な点は配布資料を再度確認すること （3時間）
7 地域福祉の形成過程③～ノーマライゼーションと在宅福祉サービスの整備の開始(A-4-2、A-5-2、A-6-2)
【事前学習】配布資料の該当部分を読み、なぜ在宅福祉政策がとられたのかまとめること （1時間）
【事後学習】確認テストによって理解度を確認し、不明な点は配布資料を再度確認すること （3時間）
8 今日の福祉政策と地域福祉①～地域包括ケア、障害者の地域生活支援(A-4-2、A-5-2、A-6-2)
【事前学習】配布資料の該当部分を読み、施策の類似点をまとめること （1時間）
【事後学習】確認テストによって理解度を確認し、不明な点は配布資料を再度確認すること （3時間）
9 今日の福祉政策と地域福祉②～児童福祉制度の改革、包括的支援体制の整備(A-4-2、A-5-2、A-6-2)
【事前学習】配布資料の該当部分を読み、施策の類似点をまとめること （1時間）
【事後学習】確認テストによって理解度を確認し、不明な点は配布資料を再度確認すること （3時間）
10 今日の福祉政策と地域福祉③～包括的な相談支援体制の構築(A-4-2、A-5-2、A-6-2)
【事前学習】配布資料の該当部分を読み、包括的な相談支援体制の要点をまとめること （1時間）
【事後学習】確認テストによって理解度を確認し、不明な点は配布資料を再度確認すること （3時間）
11 地域共生社会社会の構築
【事前学習】配布資料の該当部分を読み、地域共生社会が提唱された背景をまとめること （1時間）
【事後学習】確認テストによって理解度を確認し、不明な点は配布資料を再度確認すること （3時間）
12 地域福祉と今日の社会課題①～社会的孤立・生活困窮・社会的排除と地域福祉(A-4-2、A-5-2、A-6-2)
【事前学習】配布資料の該当部分を読み、社会的孤立の要因をまとめること （1時間）
【事後学習】確認テストによって理解度を確認し、不明な点は配布資料を再度確認すること （3時間）
13 地域福祉と今日の社会課題②～災害と地域福祉(A-4-2、A-5-2、A-6-2)
【事前学習】配布資料の該当部分を読み、近年の災害支援活動の実例を調べること （1時間）
【事後学習】確認テストによって理解度を確認し、不明な点は配布資料を再度確認すること （3時間）
14 地域福祉と今日の社会課題③～まちづくりと地域福祉(A-4-2、A-5-2、A-6-2)
【事前学習】配布資料の該当部分を読み、興味のあるまちづくり活動の実例を調べること （1時間）
【事後学習】確認テストによって理解度を確認し、不明な点は配布資料を再度確認すること （3時間）
15 まとめ（これまでの復習・解説を行い、授業の理解を深める）(A-4-2、A-5-2、A-6-2)
【事前学習】これまでの学習内容で疑問に思ったことをノートにまとめること第1～14回までの内容を復習すること （3時間）
【事後学習】本科目の学習内容で不明確であった点を復習・整理すること （1時間）
その他
教科書 なし
参考書 社会福祉学習双書編集委員会 『地域福祉論 地域福祉の理論と方法 （社会福祉学習双書2019）』 全国社会福祉協議会 2019年
牧里毎治・杉岡直人・森本佳樹 『ビギナーズ 地域福祉』 有斐閣 2013年
岡村重夫 『地域福祉論』 光生館 2009年
成績評価の方法及び基準 レポート(50%)、授業内テスト(30%)、授業参画度(20%)
・毎回のリアクションペーパー等で授業参画度を評価する。
・提出すべきレポートを提出しない場合、試験で所定の点数に到達しなかった場合は、成績評価の対象としない
・一定の要件を満たす者について、追試、再試験を行う（詳細は授業で説明）
オフィスアワー メールや Blackboard を用いて質疑応答を行う。

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