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自主創造の基礎１
| 令和２年度以降入学者 | 自主創造の基礎１ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 令和元年度以前入学者 | 自主創造の基礎１ | ||||
| 教員名 | 堀切大史 | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 1 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 全学共通教育科目、英文学科 | ||||
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 必修 | ||
| 授業の形態 | 課題研究（Blackboard ID: 20210022） 授業の初回までにBlackboardでコース登録をして情報を確認すること。 履修登録期間中にCHIPSで履修登録を行うこと。 |
|---|---|
| 授業概要 | アメリカ映画を読む。 その多様な英語表現を学ぶとともに、それぞれの時代背景と関連づけながら観ることによって、それぞれの時代の映画に描かれているアメリカの多様な文化についても学びます。 |
| 授業のねらい・到達目標 | アメリカ映画を、その多様な英語表現に触れながら理解できるようになるとともに、アメリカの多様な文化についても理解できるようになります。 初年次導入教育として「自主創造型パーソン」としての資質を身につけ、「日本大学の歴史」を学ぶとともに、主体的に学ぶ（学修する）意識を持った大学生であることを自覚することができる。 プレゼンテーション、レポートの作成能力など大学で学ぶための基本的な学修スキルを修得する。 経験や学修から得られた豊かな知識と教養に基づいて，倫理的な課題を理解し説明することができる（A-1-1）。 仮説に基づく課題や問題を提示し，客観的な情報を基に，論理的・批判的に考察することの重要性を説明できる（A-3-1）。 事象を注意深く観察して，解決すべき問題を認識できる（A-4-1）。 新しいことに挑戦する気持ちを持つことができる（A-5-1）。 親しい人々とのコミュニケーションを通じて相互に意思を伝達することができる（A-6-1）。 集団の活動において，より良い成果を上げるために，お互いを尊重することができる（A-7-1）。 自己の学修経験の振り返りを継続的に行うことができる（A-8-1）。 この科目は文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP1,DP3～DP8及びカリキュラムポリシーCP1,CP3～CP8に対応している。 |
| 授業の方法 | 授業の形式：【講義】 授業ごとに与えられた課題に対して答案を作成し提出すること。 毎回提出された答案に対して点数をつけて学生ごとにコメントします。 |
| 履修条件 | クラス指定 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
スタートアップ：自主創造型パーソンをめざして
【事前学習】自分について考える （2時間） 【事後学習】自分にとっての自主創造型パーソンについて考える （2時間） |
| 2 |
日本大学の歴史
【事前学習】日本大学について考える （2時間） 【事後学習】日本大学の歴史をふまえて自らの大学生活を計画する （2時間） |
| 3 |
映画の誕生
【事前学習】映画の誕生について考える （2時間） 【事後学習】授業の内容をふまえて自らの考えをまとめる （2時間） |
| 4 |
映像の20世紀
【事前学習】映像の20世紀について考える （2時間） 【事後学習】授業の内容をふまえて自らの考えをまとめる （2時間） |
| 5 |
1930年代『風と共に去りぬ』（1）～時代背景～
【事前学習】『風と共に去りぬ』鑑賞 （2時間） 【事後学習】授業の内容をふまえて自らの考えをまとめる （2時間） |
| 6 |
1930年代『風と共に去りぬ』（2）～時代背景～
【事前学習】『風と共に去りぬ』鑑賞 （2時間） 【事後学習】授業の内容をふまえて自らの考えをまとめる （2時間） |
| 7 |
1930年代『風と共に去りぬ』（3）～作品読解～
【事前学習】『風と共に去りぬ』鑑賞 （2時間） 【事後学習】授業の内容をふまえて自らの考えをまとめる （2時間） |
| 8 |
1950年代『理由なき反抗』（1）～時代背景～
【事前学習】『理由なき反抗』鑑賞 （2時間） 【事後学習】授業の内容をふまえて自らの考えをまとめる （2時間） |
| 9 |
1950年代『理由なき反抗』（2）～時代背景～
【事前学習】『理由なき反抗』鑑賞 （2時間） 【事後学習】授業の内容をふまえて自らの考えをまとめる （2時間） |
| 10 |
1950年代『理由なき反抗』（3）～作品読解～
【事前学習】『理由なき反抗』鑑賞 （2時間） 【事後学習】授業の内容をふまえて自らの考えをまとめる （2時間） |
| 11 |
1960年代『卒業』、『イージー・ライダー』（1）～時代背景～
【事前学習】『卒業』、『イージー・ライダー』鑑賞 （2時間） 【事後学習】授業の内容をふまえて自らの考えをまとめる （2時間） |
| 12 |
1960年代『卒業』、『イージー・ライダー』（2）～作品読解～
【事前学習】『卒業』、『イージー・ライダー』鑑賞 （2時間） 【事後学習】授業の内容をふまえて自らの考えをまとめる （2時間） |
| 13 |
1960年代『卒業』、『イージー・ライダー』（3）～時代背景～
【事前学習】『卒業』、『イージー・ライダー』鑑賞 （2時間） 【事後学習】授業の内容をふまえて自らの考えをまとめる （2時間） |
| 14 |
1960年代『卒業』、『イージー・ライダー』（4）～作品読解～
【事前学習】『卒業』、『イージー・ライダー』鑑賞 （2時間） 【事後学習】授業の内容をふまえて自らの考えをまとめる （2時間） |
| 15 |
お気に入りのアメリカ映画についてレポート提出！ （A-1-1, A-3-1, A-4-1, A-5-1, A-6-1, A-7-1, A-8-1） 【事前学習】お気に入りのアメリカ映画を選ぶ （2時間） 【事後学習】アメリカ映画をいろいろ観ることによって自らの読解力の確認！ （2時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | なし |
| 参考書 | 英語辞典、その他の事典や辞典など |
| 成績評価の方法及び基準 | 課題研究（答案の完成度および提出状況）(100%) |
| オフィスアワー | メール（horikiri@chs.nihon-u.ac.jp） |