検索したい科目／教員名／キーワードを入力し「検索開始｣ボタンをクリックしてください。
※教員名では姓と名の間に１文字スペースを入れずに、検索してください。
現代教職論
| 令和２年度入学者 | 現代教職論 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 令和元年度以前入学者 | 現代教職論 | ||||
| 教員名 | 八尾坂修 | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 1 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | コース科目 | ||||
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 選択 | ||
| 授業の形態 | 課題研究（Blackboardを用いる） |
|---|---|
| 授業概要 | 「これからの学校教育を担う教員に期待される役割、教職の意義、職務等についての基本的・専門的な教養への深化」を授業テーマとします。 |
| 授業のねらい・到達目標 | 本授業は教職の意義、教員に期待される資質能力、教員としての校務分掌上の職務、研修、職務上、身分上の服務、今日的教育課題、養成・免許・採用に関する基本的事項を理解し、活用できることを目標とします。 |
| 授業の方法 | ブラックボードを通したレポートのやり取りと講義方法とともに、教育課題についてのプレゼンテーション、机間巡視による、双方向のコミュニケーション・チャンネルを高める授業になるようにいたします。また、受講者間の意見交換により、内容の深化を図ります。 小レポート提出・発表・意見交換を行うためにも授業内容について事前学習を期待します。広く教育にかかわる諸課題について新聞、関連論文検索等を通して解決策の探究思考を深めてください。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
教職の意義と役割、教職を取り巻く状況
【事前学習】テキストの序章を読んで教職の魅力をまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】授業後、教員の果たす役割について理解を深める。 （2時間） |
| 2 |
これからの時代の教員に期待される資質能力
【事前学習】テキストの1章、4章を読んで課題例をまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】本時の授業内容を理解し、資質能力について課題意識をもつ。 （2時間） |
| 3 |
教員免許制度と教員養成・採用
【事前学習】テキスト2章、3章を読んで課題例をまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】本時の授業内容を理解し、養成・採用について課題意識をもつ。 （2時間） |
| 4 |
教師の仕事と役割
【事前学習】テキスト5章を読んで授業とは何かをまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】本時の授業内容を理解し、教師の職務について課題意識をもつ。 （2時間） |
| 5 |
校務分掌の機能と職員会議の役割
【事前学習】テキスト6章を読んでリーダーの役割をまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】本時の授業内容を理解し、校務について課題意識をもつ。 （2時間） |
| 6 |
教職員構成と役割
【事前学習】教職員とはだれかをまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】本時の授業内容を理解し、教師の役割について課題意識をもつ。 （2時間） |
| 7 |
教員としての服務（職務上・身分上の義務）と身分保障
【事前学習】テキスト7章を読んで課題例をまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】本時の授業内容を理解し、コンプライアンスについて課題意識をもつ。 （2時間） |
| 8 |
教師のライフサイクルと学び続ける教師
【事前学習】テキスト8章を読んで職能成長とは何かをまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】本時の授業内容を理解し、学び続けることについて課題意識をもつ。 （2時間） |
| 9 |
保護者との信頼構築の方途
【事前学習】保護者とのトラブルとは何かをまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】本時の授業内容を理解し、信頼関係について課題意識をもつ。 （2時間） |
| 10 |
教員研修の特徴、キャリアに応じた研修体系
【事前学習】初任者の研修とはどのような内容かをまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】本時の授業内容を理解し、資質向上について課題意識をもつ。 （2時間） |
| 11 |
いじめ、不登校問題と対応方策
【事前学習】いじめに関する法規の内容をまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】本時の授業内容を理解し、対応策について課題意識をもつ。 （2時間） |
| 12 |
学校安全と危機管理
【事前学習】課題資料に基づき、学校安全の意味を捉え、内容をまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】本時の授業内容を理解し、危機について課題意識をもつ。 （2時間） |
| 13 |
学校改善とチーム学校
【事前学習】テキスト10章を読み、チームとしての学校の役割をまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】本時の授業内容を理解し、チーム対応について課題意識をもつ。 （2時間） |
| 14 |
学校の働き方 ― 業務改善
【事前学習】テキスト9章を読んで、多忙化の解消策についてまとめてくること。 （2時間） 【事後学習】本時の授業内容を理解し、働き方について課題意識をもつ。 （2時間） |
| 15 |
授業の総括と教職への再発見
【事前学習】終章の感想をまとめておくこと。 （2時間） 【事後学習】総括を通して教職の本質的役割について創造的思考力を高める。 （2時間） |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 八尾坂修 『新時代の教職概論 教師＝高度専門職を理解するために』 ジダイ社 2018年 毎回授業で使用します |
| 参考書 | 佐藤晴雄 『教職概論―教師を目指す人のために』 学陽書房 2015年 第4版 八尾坂修 『教員をめざす人の本』 成美堂出版 2014年 ・大学の図書館にありますので検索してみてください。 ・授業中にアドバイスをいたします。 |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート:事前学習や事後学習として課す課題(60%)、授業参画度:積極的な参加姿勢、プレゼンテーションの質(40%) 事前・事後学習に取り組んだレポートの内容については、授業内で質問等を受け付け、フィードバックを行ないます。 |
| オフィスアワー | 授業終了時。 |