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老年心理学特論

平成30年度以降入学者	老年心理学特論
平成29年度以前入学者	老年心理学特論
教員名	長嶋紀一
単位数	2	課程	前期課程	開講区分	文理学部
学期	後期	履修区分	選択必修

授業概要	【臨床心理士選択必修科目D群】老年期の感覚・知覚と記憶・認知障害
授業のねらい・到達目標	加齢に伴う心身の機能の変化のうち、感覚・知覚および認知機能の変化について概観する。ついで、認知症の認知機能の特徴について詳述する。特にアルツハイマー病の認知障害については、神経心理学的なアセスメントの方法および診断基準の現状について学ぶことにより、認知症の理解を深め、BPSDへの対応について理解を深める。
授業の方法	講義形式。資料等は授業開始時に配布する。
履修条件	なし

授業計画
1	ガイダンス：老年期の感覚・知覚機能［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。
2	老年期の記憶・認知機能［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。
3	認知症…知能障害および認知障害の特徴と生活障害［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。
4	アルツハイマー病の認知障害…中核症状［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。
5	アルツハイマー病の認知障害…行動心理症状［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。
6	アルツハイマー病の記憶障害…感覚記憶・短期記憶・長期記憶［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。
7	アルツハイマー病の記憶障害…記憶障害が生活障害に及ぼす影響［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。
8	認知症の鑑別方法…神経心理学的アセスメント［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。
9	認知症の鑑別方法…画像診断の重要性［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。
10	アルツハイマー病の周辺症状と記憶との関係［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。
11	アルツハイマー病の言語障害（高次脳機能検査を中心に）［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。
12	アルツハイマー病の行為障害（記憶との関係を中心に）［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。
13	まとめ　感覚・知覚および記憶・認知機能と生活障害について［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。
14	老年心理学の課題整理［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。
15	授業全体のふりかえり［事前学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。［事後学習］配付した資料に目を通し、疑問点を整理しておくこと。

その他
教科書	教科書を使用しない
参考書	初回授業時に提示する
成績評価の方法及び基準	レポート(80%)、授業参画度(20%) レポートおよび授業内試験で総合的に評価する。
オフィスアワー	時間等は最初の授業時に知らせる。

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