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卒業研究

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科目名 卒業研究
教員名 初見基
単位数    4 学年    4 開講区分 文理学部
科目群 ドイツ文学科
学期 通年 履修区分 選択必修
授業概要 〈他者／異質なるもの〉との出会い
授業のねらい・到達目標 外国語，外国文学，外国文化を学ぶことはある意味でつねに，〈他者das/die/der Andere, die Anderen〉あるいは〈異質なるものdas/die/der Fremde, die Fremden〉と出会うことを意味している。その限りで「ドイツ文学科」での営為はいずれにせよ「〈他者／異質なるもの〉との出会い」ではある。この卒業予備研究では，それをより自覚的に主題化し，具体的に分析してゆくことが求められる。さらにまた，〈他者／異質なるもの〉と触れあうことを通じて，翻り，自分が位置している〈いま・ここ〉という場を問い返してゆく作業につなげてゆく。
この授業を通じて他者理解をよりいっそう深め，また自己を批判的に見る態度を身につける。
この科目は文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP6及びカリキュラムポリシーCP9に対応しています。
授業の方法 参加者の発表が中心となる。各自が設定した主題について，後期とあわせて最低年に2回の短い口頭発表（30分程度）を課す。
一方的な発表ではなく，それをもとに活発な議論を行なうことを目指す。発表者以外の参加者も，一回の授業内に必ずいちどは発言することを義務づける。
前期末にはレポート（4,000-10,000字程度）を提出していただく。
後期末提出のレポートは，質量ともに「卒業論文」に準じた「ゼミナール修了論文」という位置づけになる。
知的関心をもった能動的な参加が要求される。
本授業の事前・事後学習は，合わせて2時間の学習を目安とします。
履修条件 学科の履修規定による
授業計画
1 【事前学習】卒業予備研究で扱った内容を整理しておく。
ガイダンス（授業のテーマや到達目標および授業の方法について説明する）。卒業予備研究での成果を各自が簡単に報告する。
【事後学習】半年間の研究計画を立てる。
2 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
3 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
4 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
5 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
6 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
7 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
8 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
9 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
10 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
11 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
12 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
13 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
14 【事前学習】これまでの自分の発表を踏まえ，補足をしておく。
これまでの内容について復習・質疑応答を行う。各発表者には発表時に不足だったことの説明を求める。
【事後学習】授業内容を踏まえ，レポート作成準備をする。
15 【事前学習】前回授業を踏まえ，レポート作成をする。
レポート内容の概要を各自が短く発表し，質疑応答をする。
【事後学習】質疑応答を踏まえ，レポートを完成させる。
16 【事前学習】前記に扱った内容を整理しておく。
ガイダンス（授業のテーマや到達目標および授業の方法について説明する）。前記の発表を踏まえ，今後の方針を各自が報告する。
【事後学習】半年間の研究計画を立てる。
17 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
18 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
19 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
20 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
21 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
22 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
23 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
24 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
25 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
26 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
27 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
28 【事前学習】発表者は原稿を作成して万全の態勢で臨む。発表のない学生は，事前に題材についての知識を調べる。
ゼミ参加者による研究発表と討論
【事後学習】発表者は，討論をうけて不充分箇所を整理する。それ以外の参加者は，発表内でこれまで知識のなかった事項をあらためて調べる。
29 【事前学習】これまでの自分の発表を踏まえ，補足をしておく。
これまでの内容について復習・質疑応答を行う。各発表者には発表時に不足だったことの説明を求める。
【事後学習】授業内容を踏まえ，ゼミ修了論文作成準備をする。
30 【事前学習】前回授業を踏まえ，ゼミ修了論文作成をする。
ゼミ修了論文内容の概要を各自が短く発表し，質疑応答をする。
【事後学習】質疑応答を踏まえ，ゼミ修了論文を完成させる。
その他
教科書 使用せず
参考書 使用せず
成績評価の方法及び基準 レポート(35%)、授業参画度(30%)、口頭発表(35%)
「授業参画度」では，口頭発表以外での授業参加への能動性を評価する。「レポート」は「小論文」並のものを目指していただきたい。
授業参画度は，授業内での発言で評価する。
オフィスアワー 水曜日・木曜日の12:30-12:50。その他適宜。
あらかじめ直接問い合わせておくこと。

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