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哲学特殊講義２

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科目名 哲学特殊講義２
教員名 三平正明
単位数    2 学年 2～4 開講区分 文理学部
科目群 哲学科
学期 後期 履修区分 選択必修
授業概要 言葉の意味を「真理」という観点から明らかにしようとする真理条件的意味論を取り上げて、指示と量化、時制と様相、命題的態度といった言語哲学上の主要問題を考察します。
授業のねらい・到達目標 人と話したり本を読んだりする際、しばしば、知らない言葉に出くわします。そういうときはどうするでしょうか。もちろん、辞書を調べたり、人に尋ねたりして、言葉の意味を把握し、その使い方を身につけることになります。実際、私たちは幼い頃から、「言葉の意味を調べて学ぶ」という経験を積み重ねてきました。
　けれども、あれこれの特定の言葉の意味ではなく、そもそも言語表現の意味とは何かと聞かれたら、どうしたらよいでしょうか。これは難題です。たしかに、「意味」という言葉の意味を辞書で調べればよい、という方針も考えられなくはないのですが、しかし実際には、調べてみても説明が短すぎたり、循環的であったりしてほとんど役に立ちません。これは、辞書を調べて解決するという問題ではなく、むしろ、あれこれの言葉の意味を与える辞書とはそもそも何か、という問題でもあるからです。「言葉の意味とは何か」というこの問題こそ、言語哲学の中心問題ですが、それに取り組むことが講義のねらいです。
　具体的な到達目標は、次の二点です。
(1) 真理条件を通じて意味を捉えようとするアプローチを説明できる。
(2) 指示と量化、時制と様相、命題的態度といった、言語哲学の主要な概念と問題について具体的に述べることができる。（これらの問題は言語哲学、言語学、論理学、形而上学、心の哲学などが交差する領域でもあります。）

この科目は文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP6及びカリキュラムポリシーCP9に対応しています。
授業の方法 (1) 板書、配布印刷物とパワーポイントを用います。
(2) 基本は講義形式です。ポートナーの著書『意味ってなに？』を中心に、補足資料を加えながら授業を行います。ポートナーは言語学者であり、この本は形式意味論という分野の入門書ですが、そもそもこの分野を生み出したのは、フレーゲ、デイヴィドソン、モンタギューといった哲学者たちの仕事でした。そのため、ポートナーの本は形式意味論の入門書であると同時に、すぐれた言語哲学の入門書にもなっています。授業ではこの本に沿って、意味と真理条件、合成性、指示表現と量化子、時制・アスペクト・様相、命題的態度などの重要事項を考察していきます。
本授業の事前・事後学習は，各２時間の学習を目安とします。
履修条件 なし
授業計画
1 ガイダンス（授業のテーマ、到達目標、授業の方法について説明する）
【事前学習】シラバスを事前に確認しておく
【事後学習】第２回以降の授業に備え、意味論のごく基本的な用語を整理しておく
2 命題的態度とは何か、信念と欲求の可能世界意味論
【事前学習】プリントの「命題態度」の導入部分と9.1節を読んでおく
【事後学習】プリントと講義に基づき、信念と欲求の可能世界意味論の特徴をまとめておく
3 命題的態度動詞の様相分析の問題点
【事前学習】プリントの「命題態度」の9.2と9.3節を読んでおく
【事後学習】プリントと講義に基づき、命題的態度の様相分析で生じる問題点を整理しておく
4 構造化された意味を考える
【事前学習】プリントの「命題態度」の9.4と9.5節を読んでおく
【事後学習】プリントと講義に基づき、クレスウェルらの解決策について評価をまとめておく
5 指標性と直示
【事前学習】プリントの「与えられたものの語用論」の導入部分と10.1節を読んでおく
【事後学習】プリントと講義に基づき、指標語の特性についてまとめておく
6 前提とは何か
【事前学習】プリントの「与えられたものの語用論」の10.2節の導入部分を読んでおく
【事後学習】プリントと講義に基づき、「前提」という重要な概念について基本事項をまとめておく
7 投射問題、いくつかのアプローチ
【事前学習】プリントの「与えられたものの語用論」の10.2.1～10.2.3節を読んでおく
【事後学習】プリントと講義に基づき、投射問題を整理しておく
8 語用論的前提という考え方
【事前学習】プリントの「与えられたものの語用論」の10.2.4と10.2.5節を読んでおく
【事後学習】プリントと講義に基づき、語用論的前提についてその着想をまとめておく
9 静的意味論と動的意味論
【事前学習】プリントの「与えられたものの語用論」の10.2.6節を読んでおく
【事後学習】プリントと講義に基づき、動的意味論という新しい考え方の要点をまとめておく
10 言語行為論
【事前学習】プリントの「与えられたものの語用論」の10.3節を読んでおく
【事後学習】プリントと講義に基づき、オースティンに始まる言語行為論の基本事項を整理しておく
11 焦点と話題について
【事前学習】プリントの「与えられたものの語用論」の10.4節を読んでおく
【事後学習】プリントと講義に基づき、焦点と話題の働きをまとめておく
12 グライスの「協調の原則」について
【事前学習】プリントの「推論の語用論」の部分を読んでおく
【事後学習】プリントと講義に基づき、グライスの理論について基本事項をまとめておく
13 試験と解説
［事前学習］第２回～第12回の内容を復習しておく
【事後学習】学んだ事項を整理しておく
14 推意のいろいろな特徴
【事前学習】引き続き、プリントの「推論の語用論」の部分を読んでおく
【事後学習】プリントと講義に基づき、推意についての興味深い特徴を整理しておく
15 形式意味論のなかの多様性
【事前学習】プリントの「今日の形式意味論」の部分を読んでおく
【事後学習】プリントと講義に基づき、形式意味論の種類を整理しておく
その他
教科書 なし。プリントや資料を配布します。
参考書 ポール・ポートナー（片岡訳） 『意味ってなに？』 勁草書房 2015年
飯田隆 『言語哲学大全１　論理と言語』 勁草書房 1987年
松阪陽一（編訳） 『言語哲学重要論文集』 春秋社 2013年
成績評価の方法及び基準 授業内テスト(50%)、授業参画度(50%)
【授業参画度】は、小課題の提出等で評価します。
【授業内テスト】は、言語哲学や形式意味論の重要事項が身についているかどうかを確認するためのものです。
オフィスアワー 授業終了時。または、sanpei★chs.nihon-u.ac.jpに（★を＠に変換して）メールしてください。水、木、金にもらえれば早く対応できます。

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