教育相談

授業テーマ	学校教育における相談実践のための心理学
授業のねらい・到達目標	教師に求められる相談機能を理解し，学校現場でその機能を十分に発揮するための基礎知識・態度を身に付ける。
授業の方法	講義形式で行う。講義後はコメントペーパーの提出を求める。
事前学修・事後学修，授業計画コメント	授業は，教科書を読んできていることを前提で、その補足を授業で行うので、必ず該当の章を読んでくること。記憶すべき知識は記憶すること。また授業で扱った題材や事例は，どこがポイントかを自分でまとめておくこと。

授業計画
1	オリエンテーション・教育相談とは [課題]教科書の目次を読んでくる
2	教育相談における基本的態度（１）共感的理解 [課題]教科書の該当個所を読んでくる
3	教育相談における基本的態度（２）面接の構造 [課題]教科書の該当個所を読んでくる
4	教育相談に必要なメンタルヘルスの知識 [課題]教科書の該当個所を読んでくる
5	教育相談の実際①発達障害 [課題]教科書の該当個所を読んでくる
6	教育相談の実際②不登校といじめ [課題]教科書の該当個所を読んでくる
7	教育相談の実際③虐待と保護者 [課題]教科書の該当個所を読んでくる
8	教育相談の実際④非行 [課題]教科書の該当個所を読んでくる
9	心理支援の各論①アサーション [課題]教科書の該当個所を読んでくる
10	心理支援の各論②行動理論 [課題]教科書の該当個所を読んでくる
11	心理支援の各論③ブリーフセラピー [課題]教科書の該当個所を読んでくる
12	連携と協働 [課題]教科書の該当個所を読んでくる
13	事例を通した教育相談の実際
14	第1回目から第13回目までの講義内容について質疑応答を行う。
15	到達度の確認と総括

その他
教科書	津川律子・山口義枝・北村世都『教育相談（Ｎｅｘｔ教科書シリーズ）』弘文堂 2014年第1版
成績評価の方法及び基準	レポート(20%)、授業内テスト(60%)、授業参画度(20%) 基本的には授業内テストの得点が成績となる。授業に参加していても，テストの成績が不良の場合は単位取得できない。
オフィスアワー	木曜日３限北村研究室