教育人間学

授業テーマ	教育を人間の営みのうちに捉えなおす
授業のねらい・到達目標	素朴な「教育」のイメージからは捉え損なってしまいがちであるが、教育という営みを解き明かそうとすることは、その広範さ、複雑さゆえに「人間」を知ろうとすることと同様に、困難ををともなう。本授業においては、「人間」とは何か、という探究の中に「教育」を改めて見出し、自ら「教育」へ様々な観点から問いを向け、思考する術を身につけることを目標とする。
授業の方法	講義を主体として、授業回によっては学生によるディスカッションやプレゼンテーションなどの演習形式を取り入れることもあります。また、視聴覚資料なども活用していく予定です。毎回の授業においてコメントペーパー等を記入してもらいますが、その記述内容は次回授業中に公表することもあります。
事前学修・事後学修，授業計画コメント	毎時、１時間程度の予習／復習が必要になります。課題は授業内において指示します。授業内で指示する課題については、準備に数時間を要します。最終レポートには、数日ないしそれ以上の準備が必要となります。

授業計画
1	イントロダクション―教育人間学について
2	人間への問い１―動物、人間、ロボット
3	人間への問い２―子どもとは何か？
4	教師とは何か？―「教える」人間
5	学習の技法―読み、書き、覚え、表現すること
6	教育の空間論―家庭、学校、授業から
7	「遊び」の意味と無意味
8	愛と教育的関係―教えると学ぶのかかわりを通じて
9	教育と共同体―社会と教育の結節点
10	教育の内容をめぐって１―倫理、善と悪
11	教育の内容をめぐって２―知識とは何か
12	教育の内容の内容をめぐって３―詩は何を伝えるか
13	死と教育
14	教育の他者―教育から除外されるもの
15	教育人間学の問い―本授業のまとめこれまでの復習・解説を行い授業の理解を深める

その他
教科書	田中智志 (著),‎ 橋本美保 (著) 『教育の理念・歴史（新・教職課程シリーズ）』一藝社 2013年その他、適時、授業内において指示します。
参考書	今井康雄（編）『教育思想史』有斐閣 2009年田中智志『教育臨床学＜生きる＞を学ぶ』高稜社書店 2012年矢野智司『自己変容という物語―生成・贈与・教育―』金子書房 2000年その他、授業内において適宜、参考資料を準備します。
成績評価の方法及び基準	レポート(50%)、授業参画度(50%)
オフィスアワー	授業終了時。