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平成28年度以降入学者 | 英語6 (地球科学) | ||||
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平成27年度以前入学者 | 英語6 | ||||
教員名 | 齋藤 幸子 | ||||
単位数 | 1 | 学年 | 2 | 開講区分 | 文理学部 |
学期 | 後期 | 履修区分 | 選択 |
授業テーマ | 英文をたくさん書き見直し、推敲を重ねること。それには、先ず、ある話題について英語で書くということ、そして第二には日英両語の表現上の比較という見地から日本文を英訳すること、この両方を繰り返し行うことです。 |
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授業のねらい・到達目標 | 1年次の「英語1〜4」では、スピーキング、リスニング、リーディングという、英語による3つのコミュニケーションの方法を学びましたが、「英語6」では、ライティングという、もうひとつのコミュニケーションの方法を学びます。スピーキングと同様に、書くという能動的な行為をとおして、自分が持っている語彙や文法的知識を最大限に活かしながら、英語による表現力を養います。日常生活において、より自然で英語らしい表現を用いて自分自身を表現できるようにすることを目標とします。 |
授業の方法 | 「英語6」の受講生は、自然な英語らしい表現を用いて自分自身について表現するために、辞書や文法書などを丁寧に引いて語彙や例文などを確認し、活用することが求められます。また英作文という英語による表現をとおして、母語での表現についても深く考えることが求められます。 |
履修条件 | ①英語習熟度別クラス分けテストを受け、その結果により振り分けられたクラスで履修すること。 ②英語習熟度別クラス分けテスト未受験の者は、FLEC(外国語教育センター)で振り分けられたクラスで履修すること。振り分けられたクラス以外での履修はできません。 ③同一教員・同一時限で前期の「英語5」と対にして履修すること。 ④卒業に必要な外国語科目として「英語」を選択した場合、必ずこの科目を履修すること。(中国語中国文化学科及びドイツ文学科の学生は除く。) |
事前学修・事後学修,授業計画コメント | 授業テーマのところで簡単に述べましたように、、テキストのtopicについて英語で書くといこと、そして第二は日本語と英語の両言語の表現上の比較という見地から繰り返し行うこととは、<事前学修>・<事後学修>(テキスト予習・復習)の基本です。したがって、<事前学修>はテキストを予習することにより、自分ではどうしても表現できない個所をしっかり把握して授業に臨んで下さい。<事後学修>授業で得た知識のさらなる確実を計るために、次週に復習テストをします。授業回数が重なるほど、復習テストの範囲は常に、初回から進んだ回までとなり、英語表現を何回も見直し、暗記し身体で日本語表現と英語表現の違いを確認しながら、できるだけ多くの英語表現を自分のものにして下さい。 |
授業計画 | |
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1 | Unit 7 「余暇」 (Free Time) |
2 |
Unit 7 「余暇」 (Free Time) 小テスト |
3 | Unit 8 「健康・病気」 (Health/Ilness) |
4 |
Unit 8 「健康・病気」 (Health/Ilness) 小テスト |
5 | Unit 9 「休暇」 (Vacations) |
6 |
Unit 9 「休暇」 (Vacations) 小テスト |
7 | 中間テスト |
8 | Unit 10 「留学」 (Studying Abroad) |
9 |
Unit 10 「留学」 (Studying Abroad) 小テスト |
10 | Unit 11 「運転免許証」 (A Driver's License) |
11 |
Unit 11 「運転免許証」 (A Driver's License) 小テスト |
12 | Unit 12 「将来の計画」 (Future Plans) |
13 |
Unit 12 「将来の計画」 (Future Plans) 小テスト |
14 | 総復習 |
15 | 後期期末テスト |
その他 | |
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教科書 | 山村三郎、木下裕昭、小峰和子 『Expanding Your Writing Skills(一歩進んだ英作文)』 朝日出版 2013年 第6版 |
参考書 | プリントを配布して、授業の充実を図る。 |
成績評価の方法及び基準 | 試験(35%)、平常点(5%)、レポート(10%)、授業内テスト(40%)、授業参画度(10%) 小テストは回数で割った平均点(40%)+期末テスト(35%)+レポート(10%)+平常点(5%)+授業参画度(授業態度を含む10%))=100点とする。 |
オフィスアワー | 授業終了時 |
備考 | 後期授業はテキスの前半:Part 1のUnit 1から始めますので、予習をする際には注意してください。 |