教育学演習２

科目名平成28年度以降入学者	教育学演習２
科目名平成27年度以前入学者	教育学演習２
教員名	北野　秋男
単位数	1	学年	2	開講区分	文理学部
科目群	教育学科
学期	後期	履修区分	必修

授業テーマ	「基本文献」を読み、レジュメを作成して報告してみよう。
授業のねらい・到達目標	この授業では、「教育学基礎論１・２」で学んだことを使いこなしながら、具体的な課題を調べ、考察し、考えるためのさまざまなスキルを身につけ、教育学についての理解を深めていく。次の項目について十分習得することが期待される。ディスカッションの仕方／統計データを批判的に読む読み方／メディア報道を批判的に読む／インターネット情報の引用ルール／インターネットでの本の買い方／文科省や教委のHPの活用法／CiNii Books, CiNii Articlesの利用／国会図書館の雑誌索引の利用／インターライブラリーでの文献入手／パラグラフ・ライティングの仕方など。
授業の方法	前期で学んだ基本情報や資料収集の方法を基に、後期は「ディスカッションの仕方」「トピックとアウトライン」「レジュメの作成方法」を学んで、学力格差に関する基本文献を読んで、各自、5分程度報告する。報告の後には、質疑応答を行った後、レジュメを再修正し、完成したものを最後に提出する。評価ポイントは、レジュメの内容と形式、プレゼンテーションの内容、質疑応答などである。全体に共通するトピックは、「学力格差問題」である。
履修条件	教育学科２年生。
事前学修・事後学修，授業計画コメント	各自、割り当てが決まったら、自分で教育学に関する基本文献を選び、読んで5-7分程度の報告を行う。A4かかB4（1枚）のレジュメを作成し、報告する。他の学生は質問し、全体で討論する。

授業計画
1	ガイダンス・報告の仮順番
2	基本文献の講読（１）中井浩一「論争・学力崩壊2003」中公新書　報告の順番決定
3	基本文献の講読（１）中井浩一「論争・学力崩壊2003」中公新書
4	レポート作成「学力格差はなぜ生まれるか」（グループごとに報告）基本文献の講読（３）戦後の学力論争
5	討論「学力格差はなぜ生まれるか」（グループ討論）
6	討論「学力格差はなぜ生まれるか」（全体討論）
7	トピックとアウトラインの作成方法
8	レジュメ作成方法とプレゼンの仕方
9	レジュメ作成：学生の報告（５名）各自5-7分程度の報告と質疑応答
10	レジュメ作成：学生の報告（５）各自5-7分程度の報告と質疑応答
11	レジュメ作成：学生の報告（５）各自5-7分程度の報告と質疑応答
12	レジュメ作成：学生の報告（５）各自5-7分程度の報告と質疑応答
13	教育問題に関する視点や視座の養い方「文献をどう読むか」
14	全体の論点の整理と確認
15	総括と反省、交流会　レポート提出「学力格差はなぜ生まれるか」

その他
教科書	特になし
参考書	松下佳代『新しい能力は教育を変えるか』ミネルヴァ書房 2010年第１版
成績評価の方法及び基準	平常点(30%)、レポート(50%)、授業参画度(20%) 上記の内容で総合的に判断する。
オフィスアワー	授業の開始前と終了後に行う。メールでの問い合わせも可能。kitano@chs.nihon-u.ac.jp