日本語学基礎研究２

科目名	日本語学基礎研究２
教員名	荻野綱男
単位数	2	課程	前期課程	開講区分	文理学部
科目群	国文学専攻
学期	前期	履修区分	選択

授業テーマ	中学校の文法教育再考
授業のねらい・到達目標	中学生用の文法の副読本を用いて、中学生に教えられている「口語文法」を知るとともに、さまざまな立場から、その「文法」を検討する。中学校の国語の教師になる者は、学校文法（学習指導要領）の通りに教えることが求められるが、実際には、そこにはさまざまな問題がある。それを頭の隅に入れておくことは、日本語に関する妥当な文法記述を考える上でも参考になるであろう。受講者間で相互に議論する中で学校文法の問題点をお互いに指摘し合えることを目指したい。
授業の方法	毎週の担当者を決め、担当者が学校文法あるいはそれとは別の文法関連の先行研究などを読み、中学生用の文法副読本の記載を検討する。担当者はハンドアウトを適宜用意してくること。発表者以外の各受講者からの自由な意見も歓迎する。
事前学修・事後学修，授業計画コメント	毎回の授業で扱う範囲は事前にわかっているので、事前学修としては、その部分を読み、何か問題点はないか、自分が中学生にこの内容を教えるとしたらどんなことに留意するか、自分なりにまとめておくことが望ましい。さらに、各種文法関連の本を読んで、知見を広げておくことも、大いに推奨される。たとえ、中学校で教えられる文法と違ったものであっても、「文法」である以上は関連性がゼロではないので、有意義な面があるものと信ずる。　事後学修としては、当日の授業の場で交わされた議論を整理し、今の中学校の文法の教え方のどこが問題なのか、そして、自分だったら中学生にどう教えるか、考えるようにしておくとよい。こういうことが積み重なって望ましい国語の教師になるのであろう。

授業計画
1	イントロダクション
2	１言葉の単位～３文の成分
3	４主語・述語～７接続語・独立語
4	８並立・補助の関係～１０文の種類
5	１１自立語と付属語～１３体言と用言
6	１４動詞の性質と働き～１６動詞の活用の種類
7	１７自動詞・他動詞～２０形容詞
8	２１形容動詞～２３副詞
9	２４連体詞～２６感動詞
10	２７助詞の性質と働き・種類～２９格助詞
11	３０接続助詞～３３終助詞
12	３４助動詞の性質と働き・分類～４０「た（だ）」／「だ」「です」「ます」
13	４１～４４単語の区別
14	課題学習（レポートの執筆）
15	４５～４７敬語の種類・丁寧語～謙譲語

その他
教科書	学研教育出版『出るナビ中学国文法』学研教育出版 2012年第1版
成績評価の方法及び基準	平常点(20%)、レポート(80%)
オフィスアワー	水曜 16:20-17:50