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現代教職論

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科目名
平成28年度入学者		 現代教職論
科目名
平成27年度以前入学者		 現代教職論
教員名 宮崎　充治
単位数    2 学年    1 開講区分 文理学部
科目群 コース科目
学期 後期 履修区分 選択
授業テーマ 教職の専門性とは何かを教員が現場で直面する事例をもとに、多角的にさぐっていく。
教職を省察的な職業ととらえ、理論と実践の往還を体験しながら、その態度を身につける。
教師教育のはじめの一歩として、大学における教師教育、今後の学生生活について考える。
授業のねらい・到達目標 教師の仕事という観点から、教育をめぐる現代的課題について広く知り、考察ができるようにする。
教職についての理解を深め、自らの適正を考える。また、それらを通じて、今後の大学での学習、力量形成の方法について自覚化する。
授業の方法 授業で出される課題について、読むことと同時に、自らの被教育体験をふりかえり、それと結びつけていくことを求める。。
実際の事例を学んだり、ゲストティーチャーを招き、「現場感覚」を大切にした事例を学ぶ。
グループ討議、ロールプレイ、発表などを行う参加型の授業を行うので、積極的に参加することを求める。。
毎回の授業では、リフレクションを書く。
履修条件 なし
事前学修・事後学修，授業計画コメント 授業終了時に次回のテーマについての資料を渡すので、それを読んで参加すること。
授業計画
1 ガイダンス　現代教育の課題と教師　　原風景としての教師像をさぐる
2 教師の職務の多様性
教師の「多忙化」の実態をみながら、現代に求められる教師の職務の範囲をとらえる。
事前学習　文科省のサイトにアクセスし、「学習指導要領とは何か」の項を読んでおくこと。
3 教職という仕事の性格
教職の特徴をまとめ、それが省察的実践であることを知る。
事前学習　第2回目の授業で行うミニ授業を友人に行い、省察の練習をする。
4 授業デザインと教師の知識・思考
先進的な授業実践を紹介しながら、授業をつくる上でどのような知識・思考が必要かを考える。
事前学習　第3回で授業実践のプリントを配布するので読んでおくこと。
5 クラブ指導における教師の位置
学習指導要領における部活動の位置づけを読み、教師の指導のあり方を考える。
事前学習　第4回で文科省のクラブ指導調査結果を配布するので、読み、感想を考えてくる。
6 道徳教育の指導における教師の役割
道徳に関する政策動向を知り、シチズンシップを育てる道徳教育のあり方と教師の役割をさぐる。
事前学習　道徳教育教科書の一部を配布するので、読んでおくこと。
7 教師と法　服務規律
教師をとりまく法、教育行政組織について概観し、服務規律について学ぶ。
事前学習　教育法の体系を示したプリントを配布するので、読んでおくこと。
8 教師と福祉機関の連携
子どもの貧困について現状を知り、学校と諸機関の連携について考える。
事前学習　子どもの貧困に関する統計資料を渡すので読んでおくこと。
9 保護者との連携における教師の役割
保護者対応において教師はどのような点に留意するのかを学ぶ。
事前学習　「いちゃもん研究」のプリントを配布するので読んでおくこと。
10 生徒指導における教師の役割　－いじめ問題について考える－
いじめ問題の事例をみながら、その理論を概観し、生徒指導のあり方を考える。
事前学習　文科省のいじめ定義の変遷を配るので読んでおくこと。
11 教職の実際　現場教員からのメッセージ　
ゲストティーチャーを招き、学校現場の様子についてうかがう。
事前学習　講師プロフィールを配布するので、質問事項を考えてくる。
12 教員養成・教員採用の仕組み
教員養成と採用の仕組みについて知り、大学においてどのように学んで行くかを考える。
事前学習　採用を希望する県の採用状況について調べておくこと。
13 教職における研修の意義
学び続ける職業としての教職のあり方について学ぶ。
事前学習　レポートテーマについて構想をしておくこと。
14 授業時間内でレポートを作成する。
15 授業のまとめ
その他
教科書 毎回プリントを配布する
参考書 なし
成績評価の方法及び基準 平常点(60%)、レポート(20%)、授業内テスト(10%)、授業参画度(10%)
毎時間、コメント・シートの提出を求める。このコメントと出席を平常点と考える。授業中の発言、報告などをもって、参画度を評価する。
授業時間のはじめに、ミニテストを行うことがある。レポートは学期末に実施。必ず提出すること。
オフィスアワー 土曜日、授業終了後。

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