教育社会学特論2

科目名平成28年度入学者	教育社会学特論2
科目名平成27年度以前入学者	教育社会学特論2
教員名	広田　照幸
単位数	2	課程	前期課程	開講区分	文理学部
学期	後期	履修区分	選択

授業テーマ	質的調査法を用いた教育研究
授業のねらい・到達目標	的調査法を用いた教育研究の文献講読により、教育社会学の方法論的吟味を行なう。さまざまなトピックの最新の研究動向を探るとともに、併せて、研究方法や論文執筆の方法についても理解を深める予定である。どういうトピックに焦点を当てるかは、ガイダンス時に受講者の様子を確認してから確定させる。
授業の方法	文献講読を主とするが、参加者がそれぞれ進める個別研究の検討も行う。
事前学修・事後学修，授業計画コメント	文献の講読にあたっては、事前に十分な時間をかけて精読してくることが必要になる。また、授業内に出す課題に沿って、各自がかなりの時間を使った作業を行うことを予定している。参加者が進める個別研究を報告するにあたっては、かなりの準備の時間が必要になる。

授業計画
1	ガイダンス――教育社会学研究の視点と手法――。教育社会学研究の手法を概説した上で、質的研究の方法についての講義を行う。以後、テキストの予習を含めて十分な授業外学習が必要になる。
2	テキストの講読１。報告者とコメンテーターとを立てて、報告をもとに議論を行う。
3	テキストの講読２。報告者とコメンテーターとを立てて、報告をもとに議論を行う。
4	テキストの講読３。報告者とコメンテーターとを立てて、報告をもとに議論を行う。
5	テキストの講読４。報告者とコメンテーターとを立てて、報告をもとに議論を行う。
6	個別研究の報告。質的研究の方法を使って研究をしている参加者が報告を行う。他の手法をメインで使っているものは、指定討論者となり、議論を行う。
7	個別研究の報告。質的研究の方法を使って研究をしている参加者が報告を行う。他の手法をメインで使っているものは、指定討論者となり、議論を行う。
8	個別研究の報告。質的研究の方法を使って研究をしている参加者が報告を行う。他の手法をメインで使っているものは、指定討論者となり、議論を行う。
9	個別研究の報告。質的研究の方法を使って研究をしている参加者が報告を行う。他の手法をメインで使っているものは、指定討論者となり、議論を行う。
10	テキストの講読５。報告者とコメンテーターとを立てて、報告をもとに議論を行う。
11	テキストの講読６。報告者とコメンテーターとを立てて、報告をもとに議論を行う。
12	テキストの講読７。報告者とコメンテーターとを立てて、報告をもとに議論を行う。
13	テキストの講読８。報告者とコメンテーターとを立てて、報告をもとに議論を行う。
14	テキストの講読９。報告者とコメンテーターとを立てて、報告をもとに議論を行う。
15	総括討論。各自でメモを用意してきて、質的研究の方法に関わる問題提起を行い、それをもとに総括討論を行う。

その他
教科書	S.B.メリアム『質的調査法入門』ミネルヴァ書房 2004年メリアムの本以外の講読文献は、授業時に指示する。
成績評価の方法及び基準	平常点(50%)、授業参画度(50%)
オフィスアワー	開講時に指示する。