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授業テーマ	アメリカの教育と社会システム
授業のねらい・到達目標	アメリカの教育と社会の構造を、人種、経済格差といった視点から考察することをねらいとする。具体的には、人種差別の歴史とその構造を学ぶことからはじめ、公民権運動以後の教育制度や政策について具体的に検討を行う。「もはや問題は人種ではなく経済格差である」といった捉え方もなされているが、アメリカの実際の教育課題を通して、受講者それぞれが考えることを目的とする。その際、受講者それぞれの経験や日本の文脈を相対化し、多角的な視点で現象や物事を捉えることを期待している。
授業の方法	授業は、講義を主とするが、VTRの視聴、授業内での活動・意見交換等のグループワークをできる限り設ける予定であるため、積極的に参加することを望む。
履修条件	特になし
事前学修・事後学修，授業計画コメント	シラバスに記載されている授業計画の内容を確認し、予め資料などの該当箇所を読み、「自分はどのように考えるか」ということを明らかにして授業に参加すること。また、授業後には、扱った内容についての理解を深め、資料に基づいた考察を行うこと。

授業計画
1	日本と米国の学力をめぐる問題について
2	アメリカのシステムの特徴（１）米国合衆国憲法と教育：日米比較
3	アメリカのシステムの特徴（２）人種とは何か・差別の構造
4	アメリカのシステムの特徴（３）人種をめぐる教育と社会の問題
5	アメリカの教育と差別の撤廃（１）ブラウン判決と公民権運動
6	アメリカの教育と差別の撤廃（２）リトルロックの闘い
7	アファーマティブ・アクション（１）大学でのアファーマティブ・アクションの展開
8	アファーマティブ・アクション（２）逆差別の問題と諸外国のアファーマティブ・アクションの展開
9	学力問題と社会（１）人種統合計画・教育の平等
10	学力問題と社会（２）「危機に立つ国家」と学力向上政策
11	学力問題と社会（３）学校選択制度とテスト政策
12	学力問題と社会（４）NCLB法と教育の平等
13	教育と経済的格差（１）新自由主義と教育改革
14	教育と経済的格差（２）クラス／カラー・ブラインドの教育改革
15	まとめ

その他
教科書	なし
参考書	北野秋男『日米のテスト戦略－ハイステイクス・テスト導入の経緯と実態』風閒書房 2011年第1版その他は、授業内で指示する。
成績評価の方法及び基準	レポート(40%)、授業内でのグループワーク・小レポート・リアクション・ペーパー(60%) 最終レポートおよび、授業内でのグループワーク・小レポート・リアクション・ペーパーから総合的に判断する。また、正当な理由なく欠席が3分の1以上の場合は、単位は原則として認めない。
オフィスアワー	授業終了後とするが、詳細は初回授業で指示する。
備考	授業内容は、受講者のニーズ等によって変更することがある。