英語学特殊講義4

科目名	英語学特殊講義4
旧カリキュラム名	英語学特殊講義II
教員名	吉冨　朝子
単位数	2	課程	前期課程	開講区分	文理学部
科目群	英文学専攻
学期	後期	履修区分	選択必修

授業テーマ	第二言語習得理論に立脚した英語教育法・コミュニケーション能力育成のための外国語指導
授業のねらい・到達目標	第二言語習得理論を踏まえた外国語としての英語教育、とりわけタスク・ベースの指導について学習する。コミュニケーションに使えるような英語発信能力を育成する指導とはどういうものかを学び、指導現場で応用できる力を養う。
授業の方法	テキストの担当箇所を決めて、学生がその内容を発表していく演習形式をとる。テキストの内容の発表に基づき、受講生全員でディスカッションを行う。また、テキストで学んだことや議論したこと等を踏まえて、指導現場で利用可能なタスク活動を作成する。
履修条件	後期のみの受講は可能だが、前期を受講済みであることが望ましい。
事前学修・事後学修，授業計画コメント	自分が発表担当であるかどうかにかかわらず、毎回テキストの予習をしてくること。また、テキストで学んだことを踏まえるとどのような指導が効果的か、具体的なタスク活動を作成する課題に積極的に取り組むこと。

授業計画
1	Chapter 1-4: 論点の復習と考察発表担当の決定
2	Chapter 5 Focus on form in task-based language teaching (1) Introduction and overview; theoretical and empirical issues
3	Chapter 5 Focus on form in task-based language teaching (2) Focused versus unfocused tasks; consciousness-raising tasks
4	Chapter 5 Focus on form in task-based language teaching (3) Procedural language; focus on form in the communicative classroom
5	Chapter 6 Grading, sequencing, and integrating tasks (1) Introduction and overview; grading input and learner factors
6	Chapter 6 Grading, sequencing, and integrating tasks (2) Procedural factors; task continuity; within task sequencing
7	Chapter 6 Grading, sequencing, and integrating tasks (3) Topic-based/theme-based instruction; content-based and project-based instruction
8	Chapter 7 Assessing task-based language teaching (1) Introduction and overview; key concepts in assessment
9	Chapter 7 Assessing task-based language teaching (2) The purposes of assessment; self-assessment
10	Chapter 7 Assessing task-based language teaching (3) Techniques for collecting assessment data: criteria for assessing learner performance
11	Chapter 8 Task and teacher development (1) Introduction and overview; the self-directed teacher
12	Chapter 8 Task and teacher development (2) In-service workshop; evaluating tasks
13	Chapter 8 Task and teacher development (3) Creating tasks
14	Chapter 5-8: 総括とディスカッション
15	オリジナルのタスク活動の発表および評価

その他
教科書	Nunan, David, Task-Based Language Teaching: A comprehensively revised edition of Designing Tasks for the Communicative Classroom:Cambridge Language Teaching Library, Cambridge University Press, 2012, 2 edition ISBN 978-0-521-54947-9 Paperback
成績評価の方法及び基準	平常点(50%)、レポート(30%)、授業参画度(20%) 平常点には、授業内口頭発表（テキスト発表担当箇所の内容のまとめ）の評価や、テキストから学んだ内容を踏まえて作成したタスク活動の評価が含まれる。授業参画度には、ディスカッション（テキストで取り上げられた論点およびタスクの組立に関するさまざまな議論）への積極的参加が含まれる。
オフィスアワー	e-mailでアポをとること。連絡先については授業で伝える。