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教育相談
| 科目名 | 教育相談 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 旧カリキュラム名 | 教育カウンセリング論 | ||||
| 教員名 | 齋藤 慶典 | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 2 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | コース科目 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 必修 | ||
| 授業テーマ | 教員にとって必要な，相談に関する知識・考え方を身につける。 |
|---|---|
| 授業のねらい・到達目標 | 本講義では以下の３点を到達目標とする。①相談を受ける者としての倫理と心構えを理解し，その重要性を説明できる。②教育相談に関わる心理学的知識・考え方を習得し，児童・生徒の行動からその心情を推測するための基礎を身につける。③教育相談に関わる技術を習得し，児童・生徒との関わり方の基礎を理解する。 |
| 授業の方法 | 講義形式を基本とするが，必要に応じて小グループに分かれロールプレイング等の演習を行い，その演習についてのレポート提出を求める。 |
| 事前学修・事後学修，授業計画コメント | 授業終了時に次回授業に向けての事前学習を指示する。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 | 授業の進め方についてのオリエンテーション |
| 2 | 教育相談と心理カウンセリング |
| 3 | 教育相談における倫理 |
| 4 | カウンセリング・マインドに関わる基礎理論 |
| 5 | 教育相談を行う者に求められる基本的態度 |
| 6 | 教育相談に関わる技法 |
| 7 | 教育相談中に起こりうる問題とその対処 |
| 8 | 学校場面に対する不適応行動（不登校） |
| 9 | 学校場面に対する不適応行動（いじめ） |
| 10 | 発達障がい（広汎性発達障がい）について |
| 11 | 発達障がい（LD，ADHD）について |
| 12 | 児童・生徒の不適応とストレス |
| 13 | 学習内容の整理（１） |
| 14 | 学習内容の整理（２） |
| 15 | まとめ |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | 久芳 美恵子 『教師のための教育相談の基礎』 三省堂 2003年 |
| 参考書 | 授業時に適宜紹介する。 |
| 成績評価の方法及び基準 | 平常点(20%)、レポート(20%)、授業内テスト(60%) 第13回もしくは第14回に授業内試験を行う。 |