教育社会学研究1

科目名	教育社会学研究1
教員名	宮崎　あゆみ
単位数	2	課程	前期課程	開講区分	文理学部
科目群	教育学専攻
学期	前期	履修区分	選択

授業テーマ	本コースは、教育社会学の領域で扱われるトピックに関する、学際的・国際的に最新の知見を検討することで、研究とは何かを学んでいくことを目的にする。コースの前半では、方法論に焦点を当て、量的研究・質的研究の違いを学び、とくに質的研究法の知識を深め、実際に質的調査をデザインし、実践する力を養う。コースの後半では、受講者の関心に沿って、文献調査の手法を学び、テーマのレビューを行い、文献購読を行う。文献購読の際には、論文の形式、表現や引用の仕方など、論文執筆の基本的なテクニックだけではなく、論文のアーギュメントの作り方、概念や理論の援用の仕方、結論の導き方など、質の高い論文を理解し、評価し、生み出すための力を養う。コースの後半では、インストラクターの関心領域であり、教育社会学の中心的なテーマの一つである、ジェンダー／セクシュアリティー・階層・人種／エスニシティーの不平等と教育の問題も取り上げる。
授業のねらい・到達目標	コースの前半では、質的調査方法を学ぶことにより、質的研究の基本的な特徴と種類を理解することができるようになる。質的調査の様々な段階について学び、明確な調査デザインを描く力が養われる。実際にインタビューや観察などのデータ収集の練習を行い、信頼性の高いデータを生み出す力を育む。コースの後半では、受講者の関心領域での議論を学ぶと同時に、論文の形式・表現方法、論文のアーギュメントや結論の導き方などを学ぶことで、質の高い論文を生み出すための力を育む。調査・研究を行う力は、学問の領域だけではなく、社会や教育現場においても、重要なスキルである。信頼性の高い調査・質の高い研究を行う力を育みながら、批判的分析力を高めていく。
授業の方法	コースアサインメントおよび評価方法 —出席およびクラスへの貢献………………………………………………………３０％出席は毎回取り、度重なる欠席は、成績の著しい低下につながる。クラスへの貢献は、クラスでの発表、議論への貢献等によって計られる。クラスで発言の機会を逸した場合は、授業の終わりに手書きのメモやメールでコメントを提出することもできる。文献購読の際は、文献のレポーター１名が、簡単なレジュメと簡単なコメントを準備し、コメンテーター１名が、論点提起的なコメントを準備することとする。 —リサーチャーアイデンティティメモ……………………………………………１０％授業の２週目までに、受講者の経験、関心、および（もしあれば）調査のアイデアをＡ４で１枚程度で提出する。 —フィールドノーツメモとインタビューメモのどちらかを選択して提出……１０％フィールドノーツメモとは、観察練習を行う際に、Ａ４で１枚から２枚程度で、フィールドノーツおよび練習の感想を書くもの。インタビューメモとは、インタビュー練習を行う際に、Ａ４で１枚から２枚程度で、インタビュー起こし（トランスクリプト）および練習の感想を書くもの。 —リサーチデザインペーパー………………………………………………２０％コースの前半で学んだ質的研究法に基づき、受講者の関心に沿った質的調査をデザインするペーパー。Ａ４で５枚程度。提出はコースの後半の最初の週とする。 —ファイナルプレゼンテーションおよび発表…………………………………………３０％コースの終盤で、受講者の関心領域における論点や調査デザインについて発表を行い、ペーパーを執筆する。

授業計画
1	第１回　４月１２日：イントロダクション研究とは何か。研究のスタイルはどのようなものか。インストラクターおよび受講者の自己紹介。
2	第２回　４月１９日：質的研究と量的研究の違い量的研究・質的研究は、どのような枠組み・データ・クエスチョンの調査をさすのだろうか。質的研究をデザインする際の、５本の柱（目的・文脈・リサーチクエスチョン・方法・信頼性の確保）とはどのようなものか（リサーチアイデンティティメモの締め切り）。
3	第３回　４月２６日：休講（振替日は受講者と相談の上決定）質的研究の種類質的研究にはどのようなものがあるのだろうか。インタビュー、参与観察、ドキュメント分析、会話分析、エスノグラフィー、フェミニスト調査法など、多様な質的研究の方法の例を紹介する。
4	第４回　５月１０日：エスノグラフィーエスノグラフィーに関して、インストラクターによる発表「学級における中学生のジェンダー・言語・身体の相互交渉をエスノグラフィーする」。エスノグラフィーのリサーチデザイン、実践、分析の概要を説明する。
5	第５回　５月１７日：ドキュメント分析ドキュメント分析とはどのような研究か。ドキュメント分析の論文の例を検討する。
6	第６回　５月２４日：エスノメソドロジーエスノメソドロジーとはどのような研究か。エスノメソドロジーの論文の例を検討する。
7	第７回　５月３１日：ライフヒストリーライフヒストリー研究とはどのような研究か。ライフヒストリーの論文の例を検討する。
8	第８回　６月７日：質的方法の多様性とリサーチデザイン質的研究とは、どのような枠組みか、どのようなクエスチョンに導かれるのか、どのような結論を導くのか。質的研究を行うためには、どのような段階を踏めばよいのだろうか。第７回までに購読した研究を基に、質的方法論についてのディスカッションを行う。質的研究をデザインする際の、５本の柱（目的・文脈・リサーチクエスチョン・方法・信頼性の確保）について、受講者の関心を例に再検討する。
9	第９回　６月１４日：インタビュー質的調査の代表的な手法の一つであるインタビューとはどのようなものか。インタビュークエスチョンとリサーチクエスチョンの違い、インタビュー行う手続き、良い質問悪い質問、インタビュー調査の倫理的側面など、インタビュー実践について概観し、ディスカッションを行う。
10	第１０回：６月２１日：インタビュー実践インタビューは実際どのように行われるか。受講者でペアを作り、実際にインタビューの練習を行う。（インタビューメモ６月１９日締め切り）
11	第１１回：６月２８日：インタビュー実践フォローアップインタビューを実際に行った上で、困難な点、工夫の必要な点にはどのようなものがあっただろうか。インタビューの練習の経験を持ち寄り、フォローアップを行う。インタビューを行った経験を基に、インタビューの特質と実践のスキルについてより深い理解を得る。
12	第１２回：７月５日：観察質的調査の代表的な手法の一つである観察とはどのようなものか。フィールドノーツとはどのようなものか。観察を行う手続き、観察を行う際のフィードノーツの取り方、など、観察実践について概観し、ディスカッションを行う。
13	第１３回：７月１２日：観察実践観察は実際どのように行われるか。受講者でグループを作り、実際に観察の練習を行い、フィールドノーツをつける。（フィールドノーツメモ７月３日締め切り）
14	第１４回：７月１９日：観察実践フォローアップ観察を実際に行った上で、観察及びフィールドノーツのつけ方に関して、困難な点、工夫の必要な点にはどのようなものがあっただろうか。観察練習の経験を持ち寄り、フィールドノーツを比べ合い、フォローアップを行う。観察を行った経験を基に、信頼性の高いフィールドノーツをつけるスキルについて学ぶ。
15	第１５回：７月２６日：分析のプロセス観察やインタビューで集めたデータをどのように分析し、どのように書き上げていくか。分析のプロセスを説明し、初期の分析であるオープン・コーディングの練習を一緒に行う。
16	第１６回　９月２０日：階層と教育の不平等インストラクターが、階層と教育の不平等に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。（リサーチデザインペーパー締め切り）
17	第１７回　９月２７日：人種／エスニシティーと教育の不平等インストラクターが、人種／エスニシティーと教育の不平等に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
18	第１８回　１０月１１日：ジェンダーと教育の不平等インストラクターが、ジェンダーと教育の不平等に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
19	第１９回　１０月１８日：セクシュアリティーと教育の不平等インストラクターが、セクシュアリティーと教育の不平等に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
20	第２０回　１０月２５日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
21	第２１回　１１月８日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
22	第２２回　１１月１５日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
23	第２３回　１１月２２日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
24	第２４回　１１月２９日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
25	第２５回　１２月６日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
26	第２６回　１２月１３日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
27	第２７回　１２月２０日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
28	第２８回　１月１０日：受講者のプレゼンテーション受講者の関心領域における論点や調査デザインについて発表を行い、ディスカッションを行う。
29	第２９回　１月２４日：受講者のプレゼンテーション受講者の関心領域における論点や調査デザインについて発表を行い、ディスカッションを行う。
30	第３０回　１月３１日：受講者のプレゼンテーション受講者の関心領域における論点や調査デザインについて発表を行い、ディスカッションを行う。

その他
成績評価の方法及び基準	レポート(40%)、授業参画度(30%)、ファイナルプレゼンテーションおよび発表(30%)

授業計画
1	第１回　４月１２日：イントロダクション研究とは何か。研究のスタイルはどのようなものか。インストラクターおよび受講者の自己紹介。
2	第２回　４月１９日：質的研究と量的研究の違い量的研究・質的研究は、どのような枠組み・データ・クエスチョンの調査をさすのだろうか。質的研究をデザインする際の、５本の柱（目的・文脈・リサーチクエスチョン・方法・信頼性の確保）とはどのようなものか（リサーチアイデンティティメモの締め切り）。
3	第３回　４月２６日：休講（振替日は受講者と相談の上決定）質的研究の種類質的研究にはどのようなものがあるのだろうか。インタビュー、参与観察、ドキュメント分析、会話分析、エスノグラフィー、フェミニスト調査法など、多様な質的研究の方法の例を紹介する。
4	第４回　５月１０日：エスノグラフィーエスノグラフィーに関して、インストラクターによる発表「学級における中学生のジェンダー・言語・身体の相互交渉をエスノグラフィーする」。エスノグラフィーのリサーチデザイン、実践、分析の概要を説明する。
5	第５回　５月１７日：ドキュメント分析ドキュメント分析とはどのような研究か。ドキュメント分析の論文の例を検討する。
6	第６回　５月２４日：エスノメソドロジーエスノメソドロジーとはどのような研究か。エスノメソドロジーの論文の例を検討する。
7	第７回　５月３１日：ライフヒストリーライフヒストリー研究とはどのような研究か。ライフヒストリーの論文の例を検討する。
8	第８回　６月７日：質的方法の多様性とリサーチデザイン質的研究とは、どのような枠組みか、どのようなクエスチョンに導かれるのか、どのような結論を導くのか。質的研究を行うためには、どのような段階を踏めばよいのだろうか。第７回までに購読した研究を基に、質的方法論についてのディスカッションを行う。質的研究をデザインする際の、５本の柱（目的・文脈・リサーチクエスチョン・方法・信頼性の確保）について、受講者の関心を例に再検討する。
9	第９回　６月１４日：インタビュー質的調査の代表的な手法の一つであるインタビューとはどのようなものか。インタビュークエスチョンとリサーチクエスチョンの違い、インタビュー行う手続き、良い質問悪い質問、インタビュー調査の倫理的側面など、インタビュー実践について概観し、ディスカッションを行う。
10	第１０回：６月２１日：インタビュー実践インタビューは実際どのように行われるか。受講者でペアを作り、実際にインタビューの練習を行う。（インタビューメモ６月１９日締め切り）
11	第１１回：６月２８日：インタビュー実践フォローアップインタビューを実際に行った上で、困難な点、工夫の必要な点にはどのようなものがあっただろうか。インタビューの練習の経験を持ち寄り、フォローアップを行う。インタビューを行った経験を基に、インタビューの特質と実践のスキルについてより深い理解を得る。
12	第１２回：７月５日：観察質的調査の代表的な手法の一つである観察とはどのようなものか。フィールドノーツとはどのようなものか。観察を行う手続き、観察を行う際のフィードノーツの取り方、など、観察実践について概観し、ディスカッションを行う。
13	第１３回：７月１２日：観察実践観察は実際どのように行われるか。受講者でグループを作り、実際に観察の練習を行い、フィールドノーツをつける。（フィールドノーツメモ７月３日締め切り）
14	第１４回：７月１９日：観察実践フォローアップ観察を実際に行った上で、観察及びフィールドノーツのつけ方に関して、困難な点、工夫の必要な点にはどのようなものがあっただろうか。観察練習の経験を持ち寄り、フィールドノーツを比べ合い、フォローアップを行う。観察を行った経験を基に、信頼性の高いフィールドノーツをつけるスキルについて学ぶ。
15	第１５回：７月２６日：分析のプロセス観察やインタビューで集めたデータをどのように分析し、どのように書き上げていくか。分析のプロセスを説明し、初期の分析であるオープン・コーディングの練習を一緒に行う。
16	第１６回　９月２０日：階層と教育の不平等インストラクターが、階層と教育の不平等に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。（リサーチデザインペーパー締め切り）
17	第１７回　９月２７日：人種／エスニシティーと教育の不平等インストラクターが、人種／エスニシティーと教育の不平等に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
18	第１８回　１０月１１日：ジェンダーと教育の不平等インストラクターが、ジェンダーと教育の不平等に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
19	第１９回　１０月１８日：セクシュアリティーと教育の不平等インストラクターが、セクシュアリティーと教育の不平等に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
20	第２０回　１０月２５日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
21	第２１回　１１月８日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
22	第２２回　１１月１５日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
23	第２３回　１１月２２日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
24	第２４回　１１月２９日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
25	第２５回　１２月６日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
26	第２６回　１２月１３日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
27	第２７回　１２月２０日：受講者の関心に沿ったトピック受講者の関心領域の論点に関してレビューを行い、受講者の関心に沿った文献を選び購読する。
28	第２８回　１月１０日：受講者のプレゼンテーション受講者の関心領域における論点や調査デザインについて発表を行い、ディスカッションを行う。
29	第２９回　１月２４日：受講者のプレゼンテーション受講者の関心領域における論点や調査デザインについて発表を行い、ディスカッションを行う。
30	第３０回　１月３１日：受講者のプレゼンテーション受講者の関心領域における論点や調査デザインについて発表を行い、ディスカッションを行う。