臨床心理学特講４

授業テーマ	REBTカウンセリングの理論と実践
授業のねらい・到達目標	カウンセリングには２つの意義がある。まずアセスメントの機能を意味し、クライエントの人間理解をすることである。さらに、心理学的援助の機能を意味し、クライエントに介入することである。そこでA,エリス博士により1955年に創始されたREBT理論を先行モデルとしカウンセリングに関する上記２つの領域を学ぶことにする。
授業の方法	テキストに基づき講義をする。また、REBTカウンセリングに関する面接テープ、ビデオ教材を随時活用し、実習も行う。

授業計画
1	REBTについての概説、クライエントに問題を尋ねる
2	目標問題の定義付け及び同意
3	Cを査定する
4	Aを査定する
5	メタ感情問題を確認し、査定する
6	B-Cの関連を教える
7	ビリーフを査定する
8	イラショナルビリーフとCを関連付ける
9	イラショナルビリーフを論駁する
10	クライエントがラショナルビリーフへの確信を深めるための用意をする
11	クライエントが新しい知識で実践できるよう勇気づける
12	宿題をチェックする
13	徹底捜査過程を促す
14	授業の中間まとめ・理解度の確認①
15	まとめ・理解度の確認②・試験の解説

その他
教科書	ウィンディ・ドライデン／レイモンド・デジサッピ（著）　菅沼憲治（訳）『実践論理療法入門　－カウンセリングを学ぶ人のために－』 2010年第6版
参考書	菅沼憲治（編）『現代のエスプリ　REBTカウンセリング　「感情の問題解決」を指向して』至文堂 2010年テキストを予習の上、授業に参加すること。また、随時必要に応じて補足資料を配布する。
成績評価の方法及び基準	試験(80%)、レポート(10%)、授業参画度(10%)