パーソナリティ心理学

授業テーマ	パーソナリティ心理学の諸理論や研究を学び、パーソナリティについての理解を深める。
授業のねらい・到達目標	性格を記述し、測定し、その成り立ちやメカニズム、偏りなどについて科学的に研究するパーソナリティ心理学の基本的な理論を学びながら、様々な視点から性格というものについて考察し、さらに心理的障害の臨床を取り上げ、クライエントの性格の特徴、理解を深めることをねらいとする。
授業の方法	各回にレポートと小グループ討議を行い、解説を行なう。スライドを中心とするが、必要に応じて資料を配布する。また、授業内試験を2回行い、理解を深める。

授業計画
1	ガイダンス
2	パーソナリティとは（概論）
3	パーソナリティをどのように捉えるか（類型論・特性論・因子論）
4	パーソナリティの形成１（習慣的性格）～出生順による影響～
5	パーソナリティの形成２（習慣的性格）～性別による影響～
6	パーソナリティの形成３（役割的性格）～社会文化的影響～
7	授業内試験（理解度の確認）１と解説
8	パーソナリティの生涯発達　１（乳幼児期）～気質、愛着と養育者の発達期待～
9	パーソナリティの生涯発達　２（学童期から青年期）～自己有能感、自己肯定感、自己効力感～
10	パーソナリティの生涯発達　３（中年期）～中年期危機とパーソナリティ～
11	パーソナリティの生涯発達　４（高齢期）～高齢期危機と長寿のパーソナリティ～
12	心理的障碍への応用（正常と異常）～パーソナリティ障害～
13	授業内試験（理解度の確認）２と解説
14	パーソナリティの理解～心理検査法について講読～
15	パーソナリティの理解の方法～心理アセスメント～

その他
教科書	なし
参考書	戸田まり、サトウタツヤ、伊藤美奈子『グラフィック性格心理学』サイエンス社 2005年丹野義彦、坂本真士、石垣琢磨『臨床と性格の心理学』岩波書店 2009年必要な場合は授業内で指示する。
成績評価の方法及び基準	レポート(30%)、授業内テスト(50%)、授業参画度(20%) 第7および第13回に授業内試験を実施する。また、毎回、授業内でレポートと小グループ討議を行い、そのレポート評価を行う。
オフィスアワー	なし