比較教育論

授業テーマ	比較教育学で考える日米の高等教育をテーマとする。グローバル社会において、比較教育は教育学諸分野のなかではますますその重要性が高まっている。ひろく世界の教育を理解することなく、教育の十分な理解はすすまない。彼我の教育を理解できるように導く。
授業のねらい・到達目標	この授業は、比較教育学の理論と方法を用いて実際の教育をより深く理解しようとするものである。日本の高等教育を念頭において、特に高等教育の先進国であるアメリカと比較することを通じて、比較教育学がどのような学問であり、どのような有効性をもっているかを理解することをねらいとする。グローバルな立場や視野から高等教育を考えることが出来るようになることを到達目標とする。
授業の方法	この授業は、講義法を取り入れるが、できるだけ双方向の授業になるように心がけてすすめる。学生に課題報告や調査を求めてすすめたい。学生には積極的な発言が期待されている。
履修条件	なし。
事前学修・事後学修，授業計画コメント	シラバスに沿って事前の下調べをしておくことが求められる。また授業後は直ちに復習をすること期待したい。

授業計画
1	はじめに―授業のオリエンテーション、比較教育学とはなにか
2	比較教育学の理論と方法（１）
3	比較教育学の理論と方法（２）
4	高等教育の発展類型の比較教育学―Ｍ．トロウのモデル
5	高等教育の発展類型の比較教育学―アメリカの大学の史的展開１
6	高等教育の発展類型の比較教育学－アメリカの大学の史的展開２
7	高等教育の発展類型の比較教育学－日本の大学の史的展開１
8	高等教育の発展類型の比較教育学―日本の大学の史的展開２
9	高等教育制度の日米比較―国公立大学と私立大学
10	高等教育改革の日米比較―大学の第三者評価をめぐって・認証評価論
11	高等教育改革の日米比較―大学の第三者評価をめぐって・学習成果評価論
12	高等教育改革の日米比較－世界の大学ランキング、アメリカのランキングをめぐって
13	高等教育改革の日米比較―アメリカにおける授業料の高騰問題―
14	高等教育改革の日米比較―入学時期などをめぐる日本の課題―
15	授業のまとめと課題報告提出

その他
教科書	なし。
参考書	授業開始時と授業進行に合わせて適宜に紹介する。
成績評価の方法及び基準	レポート(70%)、授業参画度(30%) 定期試験に代えてレポート課題を課す。A-4判レポート用紙横書き、本文3,000字以上の課題で、課題名や締切日などの詳細は授業時に示す。
オフィスアワー	水曜日6時限
備考	授業には電子辞書かスマートフォンを必携のこと。