卒業研究

科目名	卒業研究
旧カリキュラム名	卒業研究
教員名	大羅　志保子
単位数	4	学年	4	開講区分	文理学部
科目群	ドイツ文学科
学期	通年	履修区分	選択必修

授業テーマ	批判的なものの見方と自己発信能力の涵養
授業のねらい・到達目標	4年次の「卒業研究」や「卒業論文」の履修に備えて、また、就職活動の間接的な準備として、学生がドイツ語圏やヨーロッパの事情に精通するとともに、語学・文学・文化の各分野から自己の研究テーマを決め発表することによって、批判的なものの見方と確固たる自己発信能力を養うことを目指す。
授業の方法	ドイツ語の教材を用いて行う演習と各自が自分の研究テーマについて発表する混合形式の授業形態を基本とする。前期は主に演習形式が比重を占め、発表は「卒業研究」選択の４年生が主体となる。３年生の受講者は４年生の発表を聞くことで、ハンドアウトの作成や参考文献の使用（日本語、ドイツ語、英語など）を学び、徐々に自己の研究テーマを確立していく。
履修条件	学科の履修規定による
事前学修・事後学修，授業計画コメント	ガイダンス時に、４年生には昨年度の研究テーマについて、３年生には自己の主要関心分野について発表してもらう。授業進行過程で、随時必要があれば、ゼミ参加者各人のテーマに関連した書籍や雑誌、新聞、あるいはＡＶ教材を使用することもある。演習用の教材は毎回十分予習していることが前提となる。予備ゼミをすでに終えて「卒業研究」に入っている４年生に、同じテーマを予備研究の課題にしている３年生の助言者・牽引役を務めてもらう場合もある。

授業計画
1	ガイダンス（１）　前期使用予定ドイツ語教材（新聞、雑誌等の記事が主）について説明したあと、４年生全員に自己紹介を兼ねて昨年度の研究テーマについて、５分程度で発表してもらう。質疑応答。
2	ガイダンス（２）　ドイツ語教材の配布後、３年生全員に自己紹介を兼ねて、これからの研究テーマについて、または目下の関心分野・、５分程度で話してもらう。質疑応答。
3	（ドイツ語教材）Deutschland und Japan im vergleichenden Kurzporträt（日本とドイツの簡単な比較）。自由討論。
4	（ドイツ語教材）Deutschland und Japan im vergleichenden Kurzporträt（日本とドイツの簡単な比較）。自由討論。
5	（ドイツ語教材）Deutschland und Japan im vergleichenden Kurzporträt（日本とドイツの簡単な比較）。自由討論。
6	（ドイツ語教材）Gemeinsame Geschichte: Zipangu und Dejima（日本とドイツの歴史から：ジパングと出島）。自由討論。４年生発表（１～２人）と質疑応答。
7	ドイツ語教材）Gemeinsame Geschichte: Zipangu und Dejima（日本とドイツの歴史から：ジパングと出島）。自由討論。４年生発表（１～２人）と質疑応答。
8	ドイツ語教材）Gemeinsame Geschichte: Zipangu und Dejima（日本とドイツの歴史から：ジパングと出島）。自由討論。４年生発表（１～２人）と質疑応答。
9	ドイツ語教材）Gemeinsame Geschichte: Zipangu und Dejima（日本とドイツの歴史から：ジパングと出島）。自由討論。４年生発表（１～２人）と質疑応答。
10	（ドイツ語教材）Gemeinsam helfen: 11.März 2011,14:46 Uhr（共に助け合う：2011年3月11日14時46分）。自由討論。４年生発表（１～２人）と質疑応答。
11	（ドイツ語教材）Gemeinsam helfen: 11.März 2011,14:46 Uhr（共に助け合う：2011年3月11日14時46分）。自由討論。４年生発表（１～２人）と質疑応答。
12	（ドイツ語教材）Gemeinsam helfen: 11.März 2011,14:46 Uhr（共に助け合う：2011年3月11日14時46分）。自由討論。４年生発表（１～２人）と質疑応答。
13	（ドイツ語教材）Gemeinsam helfen: 11.März 2011,14:46 Uhr（共に助け合う：2011年3月11日14時46分）。自由討論。４年生発表（１～２人）と質疑応答。
14	（ドイツ語教材）Interview mit Pierre Littbarski.　元サッカードイツ代表選手ピエール・リトバルスキーさんとの日本に関する短いインタビュー記事を読み、全員でディスカッション。
15	補足と総括。
16	ガイダンス（１）　後期使用予定ドイツ語教材（新聞、雑誌等の記事が主）について説明したあと、４年生全員に前期の研究発表と後期の研究予定について、５分程度で発表してもらう。質疑応答。
17	ガイダンス（２）　ドイツ語教材の配布後、３年生全員に前期の４年生の発表に対するコメントと、自らの後期発表テーマについて、５分程度で話してもらう。質疑応答。
18	（ドイツ語教材）Gemeinsame Geschichte: Ende der Abschottung Japans und Eulenburg-Mission（日本とドイツの歴史から：鎖国の終わりとオイレンブルク使節団）。自由討論。３・４年生発表（１～２人）と質疑応答。
19	（ドイツ語教材）Gemeinsame Geschichte: Ende der Abschottung Japans und Eulenburg-Mission（日本とドイツの歴史から：鎖国の終わりとオイレンブルク使節団）。自由討論。３・４年生発表（１～２人）と質疑応答。
20	（ドイツ語教材）Gemeinsame Geschichte: Ende der Abschottung Japans und Eulenburg-Mission（日本とドイツの歴史から：鎖国の終わりとオイレンブルク使節団）。自由討論。３・４年生発表（１～２人）と質疑応答。
21	（ドイツ語教材）Gemeinsame Geschichte: Ende der Abschottung Japans und Eulenburg-Mission（日本とドイツの歴史から：鎖国の終わりとオイレンブルク使節団）。自由討論。３・４年生発表（１～２人）と質疑応答。
22	（ドイツ語教材）Gemeinsamer Austausch: Sprachlicher Austausch（ドイツと日本の交流：　言語交流）。自由討論。３・４年生発表（１～２人）と質疑応答。
23	（ドイツ語教材）Gemeinsamer Austausch: Sprachlicher Austausch（ドイツと日本の交流：　言語交流）。自由討論。３・４年生発表（１～２人）と質疑応答。
24	（ドイツ語教材）Gemeinsamer Austausch: Sprachlicher Austausch（ドイツと日本の交流：　言語交流）。自由討論。３・４年生発表（１～２人）と質疑応答。
25	（ドイツ語教材）Gemeinsamer Austausch: Sprachlicher Austausch（ドイツと日本の交流：　言語交流）。自由討論。３・４年生発表（１～２人）と質疑応答。
26	（ドイツ語教材）Interkulturelle Kommunikation: Interview mit der Autorin Sandra Häfelin. 日本人とドイツ人を両親にもつ女性作家サンドラ・ヘフェリンさんとのインタビュー記事を読み、バイリンガル、バイカルチャラルとアイデンティティの問題を考えます。３年生発表（１～２人）と質疑応答。
27	（ドイツ語教材）Interkulturelle Kommunikation: Interview mit der Autorin Sandra Häfelin. 日本人とドイツ人を両親にもつ女性作家サンドラ・ヘフェリンさんとのインタビュー記事を読み、バイリンガル、バイカルチャラルとアイデンティティの問題を考えます。３年生発表（１～２人）と質疑応答。
28	（ドイツ語教材）Interkulturelle Kommunikation: Interview mit der Autorin Sandra Häfelin. 日本人とドイツ人を両親にもつ女性作家サンドラ・ヘフェリンさんとのインタビュー記事を読み、バイリンガル、バイカルチャラルとアイデンティティの問題を考えます。３年生発表（１～２人）と質疑応答。
29	（ドイツ語教材）Interkulturelle Kommunikation: Interview mit der Autorin Sandra Häfelin. 日本人とドイツ人を両親にもつ女性作家サンドラ・ヘフェリンさんとのインタビュー記事を読み、バイリンガル、バイカルチャラルとアイデンティティの問題を考えます。３年生発表（１～２人）と質疑応答。
30	補足と総括。

その他
参考書	なし
成績評価の方法及び基準	平常点(80%)、授業参画度(20%) 平常点とは、指定テキストを使った演習と研究テーマに関する発表との総合評価のことである。
オフィスアワー	ドイツ文学科事務室に申し出てもらい、面談日を決める。